不能單純的認為重點班就是好的，而普通班就沒有前途。還是要從孩子自身學習能力和接受能力出發(fā)。基礎好，學習能力的強的孩子當然是上重點班，然而能力相對較弱的孩子更適合普通班的進度。不能一味的追求重點而不顧及孩子的能力，打擊孩子學習的積極性就得不償失了。

進重點班真的那么重要嗎

起點對比

重點班的孩子起點比較高，一般進去以后的成績都是比較好的，基礎比較好的。普通班的孩子，學習上就相對比較普通一點，學生的層次也是有好有壞。任何一位重點中學的校長都明白一個道理：高中不再屬于九年制義務教育的范疇，高考成績成為衡量一個學校是否實力出眾的最重要的標準。而重點班就是出成績的。這個就決定了兩個班性質上的不同。

師資對比

重點班肯定是配備的學校最有經(jīng)驗，最出成績的老師來任課，這是自然的。當然這并不代表普通班就沒有好的老師，同樣有好的老師，只是相對重點班來說，一般會配備年輕的正在成長中的教師為主，讓他們逐漸在教學中摸索積累經(jīng)驗。

班風對比

重點班藏龍臥虎，全部都是學習能力非常強的高分人群，加上考試的壓力，周圍都是強者，趕超意識比較強烈，自然壓力會更大一些。但是人際之間的關系卻沒有普通班強。

普通班學習氛圍自然沒那么強，學風相對容易松散些，這個在普通高中更常見，在普通班想要取得好成績更多的就要靠孩子的自覺。

教學程度對比

重點班的孩子本身起點較高，基礎比較好，所以無論是從課堂的教學內容的深度和廣度上來看，都會高一些。老師不會就基礎的問題進行詳細的講解，反而會在拓展的方面花費較多的時間，進度上也是趕的比較快。

而普通班就是基礎是大頭，老師在課程的廣度和深度上來會相對弱一些，基礎為主，適當拓展，進度方面會適當?shù)姆啪徱恍?，畢竟要考慮到大部分孩子的接受能力。所以普通班會相對輕松一些。

學習成績不好適合去重點班嗎

要根據(jù)學生的自身情況來分析，看他適應哪種節(jié)奏。這種情況進入高中重點班之后可能會出現(xiàn)兩種情況，接下來我來談談這兩種具體情況。

第一種重點班學習氛圍很好，而且老師也好。學生可能會受那種環(huán)境的影響，好好的學習，不懂就問，在良好的學習氛圍中，不斷的努力，最后成績大幅度的提高。

第二種情況，本來學生就是找熟人進的重點班，所以他的進班成績應該在班級的最后，這種學生本來在進班的時候就有一定的自卑感。然后在以后的學習中，如果稍微被別人看不起，可能就會一蹶不振，就是那種愿做雞頭，不做鳳尾的類型。所以這種情況呢，還是從學生的自身心理情況來分析的。

面對這些情況，作為家長一定要時不時的去鼓勵孩子，給他樹立良好的自信心，讓他掌握一定的學習方法，然后根據(jù)自己的條件去，知道學習的重要性，然后把握學習時間。