早戀最直接的危害就是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。要為對(duì)方分散許多精力，隨著異性之樂而樂、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時(shí)鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學(xué)習(xí)，甚至?xí)X得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績(jī)下滑，從而使人生前途渺茫，最后只能是雞飛蛋打一場(chǎng)空。早戀，家長(zhǎng)們最為頭疼的問(wèn)題，面對(duì)早戀不期而然的發(fā)生，家長(zhǎng)如何才能解決中學(xué)生早戀問(wèn)題？

2022高學(xué)孩子早戀的常見心理原因可分為以下幾個(gè)類型：

第一種是精神空虛型。青春期正是人的精力特別旺盛的時(shí)期，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的大好時(shí)光。但是一部分孩子未能把充沛的精力用在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，又找不到合適的方式發(fā)泄這部分過(guò)剩的精力，于是，早戀便來(lái)到了他們空虛的心靈之中。有的甚至同時(shí)與幾個(gè)人"談朋友"。有個(gè)初一學(xué)生，每天上課昏昏欲睡，提不起精神，家長(zhǎng)每天忙于"四方城"的酣戰(zhàn)，無(wú)暇顧及他。于是他就開始了"戀愛游戲"，向同年級(jí)的幾個(gè)女生同時(shí)展開猛烈的"愛情"攻勢(shì)，弄得那幾個(gè)女生也分了心。這樣的孩子一般缺乏家庭的溫暖，他們并不懂得什么是愛，更不講什么道德。對(duì)他們的教育，一方面要用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)加約束，另一方面需要家長(zhǎng)和學(xué)校積極配合，優(yōu)化家庭環(huán)境。同時(shí)，培養(yǎng)孩子正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子空虛的心靈充實(shí)起來(lái)。

第二種是愛慕虛榮型。這種類型以女孩子居多。隨著青春期的到來(lái)，加上流行的愛情歌曲和表現(xiàn)的影視和書籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的沖動(dòng)需要。如果她平時(shí)在學(xué)校里因成績(jī)好或表現(xiàn)好常受到表?yè)P(yáng)，或在家里能得到家長(zhǎng)的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險(xiǎn)也就小些。如若不然，加上外部因素的誘惑，比如，有人向她表示好感，甚至自認(rèn)為別人在向自己表示好感，或遇到居心不良者出面介紹撮合，她就會(huì)分心。如前面提到的初一男生追求的幾個(gè)女孩，其家庭都不大和睦，本身成績(jī)多居中等，收到了別人發(fā)出的"愛情信號(hào)"，就有了一種知遇之感，以為"灰姑娘"遇到了"王子"。

第三種是盲目鐘情型。德國(guó)大文豪歌德在他的作《少年維特之煩惱》一書中曾發(fā)出"哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情"的詠嘆。確實(shí)，進(jìn)入青春期的中學(xué)生邁進(jìn)了多夢(mèng)的年華，對(duì)異性的好奇，對(duì)兩性問(wèn)題的興趣有明顯的增加，都或多或少地有了懷春的萌芽。大多數(shù)人的這種感覺如浮光掠影，一閃即逝。不過(guò)還有一部分多愁善感的孩子被它困擾。有一個(gè)女孩好勝心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，特別是體育活動(dòng)能力比其他同學(xué)強(qiáng)，按理應(yīng)是一個(gè)令人很放心的好孩子?？删褪沁@樣一個(gè)女孩，在體訓(xùn)隊(duì)的訓(xùn)練中，深深地被她的教練吸引了。她偷偷地注意他，牽掛他的一切，甚至于把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的都變成了為了教練高興正在這時(shí)，她的班主任在全班開展了"架起師生心靈之橋"的活動(dòng)。出于對(duì)老師的信任，也可能是試探著自救，她把自己這種苦惱通過(guò)日記向班主任流露了一點(diǎn)。班主任找她傾心交談，并保證為她保密，她終于合盤托出了自己的心事，心中似乎也輕松了不少。班主任及時(shí)和她的父母聯(lián)系，一方面讓家長(zhǎng)了解這一情況。以便注意她的思想動(dòng)向，另一方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)孩子的自尊心，不聲張，也不要斥責(zé)孩子，只能耐心說(shuō)理引導(dǎo)，用親情溫暖那顆迷惘的心。幾周后，這個(gè)女孩的神色也就基本恢復(fù)正常了。這說(shuō)明家長(zhǎng)在處理孩子早戀問(wèn)題方面，應(yīng)注意"冷處理"，不能頭腦發(fā)熱，更不能張揚(yáng)或采取強(qiáng)硬措施。因?yàn)檫@些孩子的感情是纖細(xì)而真摯，但是不合時(shí)宜，缺乏是非觀念，對(duì)她們的教育應(yīng)該細(xì)致而有耐心。

轉(zhuǎn)化行為，將愛情轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)力的“五步驟”

第一步：淡化概念

用“早戀”給高中生的感情扣帽子是最可怕的。在高中這個(gè)時(shí)期，有的高中生“戀愛”的本質(zhì)，只是在強(qiáng)壓之下尋求的一種情感寄托，并不是真的愛情。如果這個(gè)時(shí)候盲目指責(zé)，只會(huì)擴(kuò)大與高中學(xué)生之間的心理距離，結(jié)果令他們?cè)较菰缴?，不可自拔?/p>

明智的做法是對(duì)高中生表示理解和尊重，說(shuō)明交朋友不應(yīng)該僅限于同性，有了比較談得來(lái)的異性朋友是成熟的表現(xiàn)。至于這種與異性朋友的關(guān)系的性質(zhì)，不予以界定。

第二步：分享感受

獲得了家長(zhǎng)的理解和尊重，高中生會(huì)又驚訝又開心，自然就卸下了心理防衛(wèi)。這時(shí)，家長(zhǎng)要注意乘勝追擊，與他們探討如下問(wèn)題：

對(duì)方什么特點(diǎn)令他對(duì)之另眼相看。不論高中生怎樣回答，都肯定他們的眼光。

和對(duì)方在一起的時(shí)候有什么樣的感受。不論高中生如何描述，都表現(xiàn)得像孩子一樣珍惜這樣的感受。

和對(duì)方交往對(duì)自己有什么幫助。無(wú)論高中生從哪個(gè)方面闡述，都要把結(jié)論歸結(jié)到對(duì)自己的終身發(fā)展上。

最后一定要表示，通過(guò)聽高中生的描述，認(rèn)為這個(gè)異性朋友是一個(gè)非常值得交的益友，希望自己能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)他。

第三步：接納態(tài)度

如果前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行的順利，高中生會(huì)愿意把自己的異性朋友介紹給您認(rèn)識(shí)的。您可以選擇請(qǐng)兩個(gè)高中生吃“肯德基”，也可以選擇邀請(qǐng)他們到家里來(lái)隨便聊聊。交談的內(nèi)容可以涉及家庭情況、學(xué)習(xí)的成績(jī)、未來(lái)的理想等等，但是要牢記一條主線——要求兩個(gè)高中生能夠互相鼓勵(lì)、互相幫助，提高成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)各自的理想而共同努力！

第四步：經(jīng)常溝通

到這里，基本上您已經(jīng)明確了自己的立場(chǎng)，將自己的態(tài)度和期望都傳達(dá)給了高中生。而他們也會(huì)用努力奮斗來(lái)回報(bào)您的尊重和理解。不過(guò)，孩子畢竟是孩子，在處理感情問(wèn)題的時(shí)候，往往是不夠理智的。所以，接下來(lái)的日子里，您一定要注意經(jīng)常和高中生溝通，了解高中生每天在學(xué)校的經(jīng)歷、感受。細(xì)心觀察高中生每天的行為、情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)了異常，您要及時(shí)詢問(wèn)原因，并給予他們處理問(wèn)題的建議和方法。

切忌帶有不滿和焦急的情緒，這樣的情緒會(huì)令高中生失去安全感，為了不讓您擔(dān)心，再與您溝通時(shí)會(huì)隱去重要的部分。

第五步：不忘鼓勵(lì)

在注意經(jīng)常溝通的同時(shí)，不忘了肯定高中生任何一個(gè)細(xì)小的成績(jī)。不僅僅是月考成績(jī)的進(jìn)步要肯定，包括高中生生活上習(xí)慣的改變，哪怕是有一天在您準(zhǔn)備叫他起床時(shí)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)自己起來(lái)了，也要肯定。