代表表示：壓縮學(xué)制可使大學(xué)畢業(yè)后進入工作的時間提前兩年，正值20歲左右的人生黃金年齡，畢業(yè)后走上工作崗位，工作、事業(yè)、家庭有更充足的時間搭理與分配，對于個人成長、事業(yè)成功從時間分配上比較科學(xué)合理和時間分配充裕。

網(wǎng)友評價小學(xué)5年制

1.教育大綱不變化，卻要求學(xué)生早畢業(yè)，這樣會逼死人的。回家作業(yè)已經(jīng)夠多了，老師還想課余補課賺錢，不從根本上解決問題。

2.又延遲退休又提早就業(yè)，韭菜還想兩頭割啊。

3.話說我以前讀小學(xué)記得都是五年制，后來改了6年。

4.個人感覺6年級存在的意義不大，我們那6年級英文學(xué)的就是從3年級到6年級的英文，所以沒啥意義。

5.上學(xué)的時候最無憂無慮了，干嘛提早出來當(dāng)社畜？堅決反對。

6.一句話說白了，如果真的將小學(xué)縮短至5年，那么帶來的影響，將會不可估量！就像多米諾骨牌一樣，后續(xù)需要跟進的，越來越多。

相對于條件優(yōu)渥的家庭來說，是否縮短。對他們來說并不重要。因為，經(jīng)濟條件在哪里。這類家庭，可以自己操作的地方，太多太多。這樣的后果，就是用知識改變命運，會越來越難。階級壁壘，越來越堅固。強者恒強，弱者越弱！

7.我反對縮短教育學(xué)制。首先，小初高階段本來就是人生打牢知識基礎(chǔ)的時候，需要學(xué)的學(xué)業(yè)量本來就很大，對于很多人來說，就現(xiàn)在12年制的教育制度的學(xué)業(yè)負擔(dān)都很重了，都不一定能有充裕的時間學(xué)好、學(xué)牢，如果再把時間再縮短，就只能減少要學(xué)的知識量，不減少需要學(xué)的知識量學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力負擔(dān)就會增大；

另外，現(xiàn)在的6+3+3+3/4制度已經(jīng)非常穩(wěn)定，實踐證明也是比較合適人的身心發(fā)展規(guī)律的，為什么非要搞創(chuàng)新去縮短呢，如果縮短了教育學(xué)制年限，意味著所有相關(guān)的配套設(shè)施（如教育大綱、教材設(shè)置、教師配置、學(xué)校硬件配置等）全部要重新迭代和更換，勞民又傷財，還沒有什么實際上的好處。

人一輩子又不是為了工作而出生在這個世界上的，工作只是謀生的手段，只是實現(xiàn)人生意義的途徑之一，而并不是人生的全部，而上學(xué)讀書也是人生的一種方式，也是一種人生不同的體驗。

人上學(xué)讀書并不只是為了找一份工作謀生，而是為了學(xué)到知識和技能，也是為了找到自己的熱愛和不熱愛，還是為了探索世界和自己，是為了能為社會做點貢獻，更是為了成為自己想成為的那種人，實現(xiàn)自己的人生價值，是為了獲得幸福的生活。