近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》，明確學科類校外培訓鑒別依據(jù)。

明確學科類校外培訓鑒別依據(jù)

近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》?！吨改稀分赋觯襞嘤栱椖恳詫W科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務；培訓內容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內容；培訓重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式；對學生的評價側重甄別與選拔，以學習成績、考試結果等作為主要評價依據(jù)，則可判定培訓項目為學科類培訓。

學科類和非學科類范圍

根據(jù)國家義務教育階段課程設置的規(guī)定，在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標準規(guī)定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。

在開展校外培訓時，體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等按照非學科類進行管理。