人文教育專業(yè)畢業(yè)生適合在基礎教育學校和中職職業(yè)教育學校及文化機關、新聞、出版等部門工作。

人文教育專業(yè)就業(yè)畢業(yè)可以做什么

人文教育專業(yè)學生畢業(yè)后可從事的就業(yè)方向為基礎教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會等人文教育教學工作，以及政府機關、企事業(yè)單位從事公務員、新聞、秘書等其他社會工作，在各級黨政機關部門，旅游、各類企業(yè)、服務業(yè)等經(jīng)濟實體從事多方面的管理或服務性工作。

就業(yè)崗位

少兒英語教師、市場專員、醫(yī)藥代表、otc銷售代表、圖書編輯、市場推廣專員、銷售主管、中心校長等。

人文教育專業(yè)總的來講就業(yè)前景還是不錯的，就業(yè)薪資也不低，從往年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，該專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資和普通畢業(yè)生的平均薪資相近。并且隨著畢業(yè)后工作時間的增加，該專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資不斷提高，畢業(yè)10年的薪資可達每個月10362元。

不過近幾年就業(yè)壓力也比較大，尤其是在一二線城市競爭激烈。薪資的話和個人能力直接掛鉤，收入呈兩極分化狀態(tài)。對于應屆生來講，如果能堅持在這個行業(yè)工作幾年積攢一些經(jīng)驗和工作方法，一般收入都還不錯。

人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢。

培養(yǎng)既能適應中學歷史與社會等綜合課程教學，又能勝任中學政治、歷、地理等分科課程教學的師資，突出教育理論的習和教育實踐能力的培養(yǎng)。人文教育專業(yè)學生在研、考公務員、中學地理和歷史等就業(yè)領域，就業(yè)率較高。

人文教育專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是滄州。

就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[100個]、上海[66個]、廣州[65個]、杭州[37個]、南京[31個]、哈爾濱[30個]、深圳[28個]、佛山[23個]、大連[15個]、成都[14個]等。

就業(yè)薪酬比較高的城市有：滄州[6999元]、常州[5685元]、上海[5476元]、杭州[5414元]、廣州[5204元]、北京[5177元]、德州[4999元]、青島[4627元]、牡丹江[4570元]、太原[4499元]、東莞[4488元]等。

截止到12月24日，46892位人文教育專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4265元，其中應屆畢業(yè)生工資3687元，0-2年工資4181元，10年以上工資1000元，3-5年工資5207元，8-10年工資7692元，6-7年工資8527元。

人文教育專業(yè)的就業(yè)前景好嗎

人文精神的呼喚促使人們對教育進行反思。在傳統(tǒng)高等教育中，人文教育人才培養(yǎng)存在著忽視文科教育、忽視文科整合、缺乏人文教育精神培養(yǎng)等問題。這必然會帶來專業(yè)基礎狹窄、紀律嚴明、工具理性擴張、創(chuàng)新能力差等問題和不足。

因此，改革傳統(tǒng)大學文科教育模式，拓寬專業(yè)口徑，突破學科壁壘，優(yōu)化人文教育專業(yè)課程結構，構建科學合理的人文教育課程體系，體現(xiàn)平衡性，人文教育課程結構的綜合性和選擇性，培養(yǎng)了“基礎厚、專業(yè)寬、能力強、素質高”的文科復合型人才，已成為高等教育的時代要求和改革亮點。人文教育是高等教育改革與發(fā)展的邏輯必然。