新高考分班上課一般采用走班制，走班制是指學(xué)科課室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同。這就需要中學(xué)像大學(xué)校園一樣，有更多的課室、更信息化的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)支撐。

新高考分班上課方式

新高考模式讓高考選科從“套餐”變?yōu)椤白灾汀?，學(xué)校教學(xué)秩序也將因應(yīng)而變，傳統(tǒng)“學(xué)生待在自己固定的班級(jí)，等待各科老師來(lái)上課”的模式將被打破，從統(tǒng)一排課轉(zhuǎn)為“走班制”。

所謂走班制，是指學(xué)科課室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同。這就需要中學(xué)像大學(xué)校園一樣，有更多的課室、更信息化的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)支撐。

也有學(xué)校采用“不走班”模式。學(xué)校向?qū)W生提供有限數(shù)量的選科組合，然后將3門選考科目均相同的學(xué)生組成一個(gè)班，學(xué)生在固定的教室上課。換句話說(shuō)，在學(xué)校的教師資源有限的情況下，只能把原本的20個(gè)選科組合，挑選出一部分固定選科搭配，讓學(xué)生來(lái)選。這種模式其實(shí)就是文理分科的升級(jí)版，好處是方便教學(xué)和管理，但是缺陷在于，開設(shè)的“套餐”組合太少，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化選科。

新高考分班走班制好不好

新高考分班與行政班教學(xué)不同，在走班制形式下，學(xué)生每節(jié)課下課后，總在更換教室，更換新的學(xué)習(xí)伙伴。而配合走班教學(xué)的選課制，給了學(xué)生很大的自主權(quán)，有了真正“一人一課表”的課程。所以，學(xué)生現(xiàn)在的第一感受應(yīng)該是“自由”。但是每節(jié)課下課要在5分鐘內(nèi)完成教室轉(zhuǎn)場(chǎng)并解決個(gè)人需求，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

可是當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，分班走班這種上課方式竟間接起到了“提神”的作用。課間5分鐘樓上樓下地跑，居然達(dá)到了每天一萬(wàn)步的鍛煉指標(biāo)；進(jìn)入新的教室遇到新的同桌，還有種小別重逢的喜悅。而選課，可以和興趣搭配，也是上課的歡樂(lè)之一。至于老師們?cè)?jīng)擔(dān)心的學(xué)生找不到教室、遲到、缺席等問(wèn)題，實(shí)際發(fā)生率不足百分之一。

分班走班制學(xué)生的另一重歡樂(lè)，則是來(lái)源于“逃脫”了行政班時(shí)代那種出點(diǎn)小錯(cuò)被老師在教室“一抓一個(gè)準(zhǔn)”的局面。