八省聯(lián)考語(yǔ)文試題答案已經(jīng)公布。眾所周知，八省聯(lián)考從來(lái)就沒(méi)有簡(jiǎn)單過(guò)，對(duì)于省級(jí)頂尖重點(diǎn)高中而言，練兵的作用更大，更有代表性。下面來(lái)看詳細(xì)信息。

八省聯(lián)考語(yǔ)文試題答案

1.C(中國(guó)當(dāng)代文學(xué)前30年是受蘇聯(lián)文化和文學(xué)傳統(tǒng)影響。)

2.B(并不是所有當(dāng)代作家都已拋棄西方作家開(kāi)始文化尋根。

3.D(A項(xiàng)是談借鑒我國(guó)的優(yōu)秀文化元素，不是談本 民族的文化自信。B、C兩項(xiàng)是談要?jiǎng)?chuàng)新，不是談 傳承文化和文化自信。D項(xiàng)是談?dòng)凶銐虻奈幕?根基才能更好地發(fā)展，與材料一要重視本民族歷 史文化的思想一致，可以作為材料一的論據(jù)。)

4.①選入的古詩(shī)文體現(xiàn)了中華民族精神，展現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的文藝創(chuàng)造力。

②將大量的古詩(shī)文選入教材，更有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，凝聚民族力量;讓學(xué)生更多地接受古 代文學(xué)作品的積極影響。(每點(diǎn)2分，共4分)

5.①要有文化自信，創(chuàng)作心理上認(rèn)同母語(yǔ)文學(xué)和文化傳統(tǒng)，作品反映中華民族精神及力量;②在文學(xué)創(chuàng)作中，具有文化尋根、文體尋根的思維和意 識(shí);③注重創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)文化中尋找可供 現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的文學(xué)資源。(1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分)

6.D(“欲言又止”表述錯(cuò)誤，不是御史欲言又止，話(huà)沒(méi)說(shuō)完，而是“禪師沒(méi)有聽(tīng)完他的話(huà)而昏倒”?！靶膽牙⒕巍币灿谖臒o(wú)據(jù)。)

7.C(“穩(wěn)操勝券的心理”錯(cuò)誤?？腿恕拜p蔑地笑了” 是他故弄玄虛，激怒、迷惑辯才禪師的手段。)

8.①明線是辯才禪師拒絕皇帝回到寺廟后認(rèn)識(shí)客 人丟失《蘭亭》的過(guò)程;暗線是皇帝直接騙取《蘭 亭》未果后，派御史用計(jì)謀騙得《蘭亭》。

②明線表現(xiàn)了辯才禪師的淳樸善良，和暗線皇帝 巧取豪奪的險(xiǎn)惡形成對(duì)比，使主題豐富深刻。

③雙線交織呼應(yīng)，使故事情節(jié)更加集中、緊湊。 (每點(diǎn)2分，有其他答案言之成理即可。)

9.①主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險(xiǎn);原作結(jié)尾則是突出皇帝 對(duì)《蘭亭》的喜愛(ài)，與本文的批判主題無(wú)關(guān)。②情 節(jié)更加合乎邏輯，前后貫穿。本文皇帝是以暗線 方式存在，未正面出場(chǎng)，刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。③人物形象更突出。刪去原作結(jié)尾， 以辯才禪師昏倒收束，與前文渲染的人物的“歡喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲劇性。(每點(diǎn)2分，有其他答案言之成理亦可。)

10.B

11.A(周公不是三王之一。三王是指夏禹、商湯、 周武王。)

12.C(不是趙累直接勸說(shuō)景翠，而是給周君的建議。)

13. (1)我聽(tīng)說(shuō)韓國(guó)國(guó)相仲侈是個(gè)聰明能干的人，熟悉諸侯間的事情，大概能夠避免宜陽(yáng)的危亡。 (“習(xí)”“殆”各1分，大意2分)

(2)現(xiàn)在攻打宜陽(yáng)如果不能攻下它，在內(nèi)有公孫衍阻撓(毀敗)我，在外有韓公仲用韓國(guó)的力量 來(lái)使我窘迫。(“拔”“窮”各1分，大意2分)

14.①秦國(guó)君臣同心，求勝意志強(qiáng)。②韓國(guó)相國(guó)韓仲侈的狡詐多智被諸侯識(shí)破。③其他諸侯各國(guó) 如楚國(guó)、東周持觀望態(tài)度。(每點(diǎn)1分，共3分)

15.A(“元詩(shī)正是對(duì)白詩(shī)‘夢(mèng)同游’的酬和之作”錯(cuò)誤，依據(jù)《夢(mèng)微之》頸聯(lián)的內(nèi)容，白居易寫(xiě)作“夢(mèng)同游”時(shí)元稹已經(jīng)去世八年之久。)

16.①夢(mèng)境內(nèi)容：元詩(shī)“惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”,夢(mèng)見(jiàn)的是不相干的閑人，而沒(méi)有夢(mèng)到友人;白詩(shī)“夜來(lái)攜手夢(mèng)同游”,夢(mèng)見(jiàn)與友人重逢，二人攜手同游。(2分)

②因夢(mèng)生情：元詩(shī)運(yùn)用白描，先寫(xiě)好友夢(mèng)己，再 寫(xiě)自己沒(méi)有夢(mèng)到友人的惆悵，表現(xiàn)對(duì)友人的思念之情。(2分)白詩(shī)先以夢(mèng)中相會(huì)的愉悅與夢(mèng)醒后的失落對(duì)比，再由夢(mèng)引出下文凄苦的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了和好友天人永隔的哀傷，同時(shí)也流露出對(duì)生命無(wú)常的感嘆。(2分)

17. (1)霓為衣兮風(fēng)為馬 虎鼓瑟兮鸞回車(chē)

(2)名實(shí)已明 而天下之理得矣

(3)示例一：玉戶(hù)簾中卷不去 搗衣砧上拂還來(lái) (張若虛《春江花月夜》)

示例二：長(zhǎng)安一片月 萬(wàn)戶(hù)搗衣聲(李白《子夜吳歌》)

示例三：寒衣處處催刀尺 白帝城高急暮砧(杜

甫《秋興八首·其一》)(每空1分，共6分)

18.①赤子之心/拳拳之心 ②抽絲剝繭 ③廣為流傳(每空1分，共3分)

19.①中國(guó)航天按照規(guī)劃開(kāi)展各種測(cè)試設(shè)備的研制工作，②第一步研究國(guó)外慣性技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，③第二步論證新一代運(yùn)載火箭慣性制導(dǎo)的合理性，④第三步確定實(shí)施方案。(每句1分，共4 分 )

20.①構(gòu)成：連用四個(gè)“之”字偏正短語(yǔ)構(gòu)成排比，從不同方面展示了陸元久等老一代科學(xué)家愛(ài)國(guó)、 奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、仁愛(ài)的光輝形象。②效果：形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，表達(dá)對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌和崇敬之情。(每點(diǎn)2分，共4分)

21.D(文中畫(huà)橫線處的“你”與D項(xiàng)中的“你”用法 相同，均屬于泛指任何一個(gè)人。A、C兩項(xiàng)都特 指說(shuō)話(huà)對(duì)象。B項(xiàng)“你”跟“我”配合，表示許多人一起參加，共同活動(dòng)。)

22.①我們獲取的信息并不都是真實(shí)的②就要選擇能獲取真實(shí)信息的信息源 ③我們還要學(xué)習(xí)分辨信息的良莠(好壞)(每空2分，共6分)

23.【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料主要介紹了中國(guó)芯片處理器發(fā) 展的三種模式：強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主發(fā)展的“北斗模 式”,側(cè)重引進(jìn)技術(shù)后再創(chuàng)新的“高鐵模式”,主 張參與全球化競(jìng)爭(zhēng)的“5G模式”。

啟示學(xué)生探討科技發(fā)展中“獨(dú)立自主”“引進(jìn)創(chuàng)新”“全球化競(jìng)爭(zhēng)”的多元化形式，考生可以 在行文中向個(gè)人發(fā)展、文化建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展等層面拓展，展現(xiàn)思維水平。

八省聯(lián)考意義

高考改革之后，投檔方式也發(fā)生了巨大變化，目前新高考省份在安排招生計(jì)劃時(shí)，將按物理科目組合與歷史科目組合兩個(gè)類(lèi)別分開(kāi)編制，相對(duì)應(yīng)的，投檔方式也將按物理科目組合與歷史科目組合，分別劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，考生在填志愿時(shí)將按照“專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）+院校”或“院校+專(zhuān)業(yè)組”的方式進(jìn)行，實(shí)行平行志愿投檔。此次聯(lián)考閱卷完成，各位考生的成績(jī)出來(lái)之后，考生要模擬練習(xí)志愿的報(bào)考和錄取，有助于讓考生更好的理解新高考志愿填報(bào)與投檔規(guī)則。