高中現(xiàn)代文的語句在文章章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、設(shè)置懸念、深化主題。下面給大家?guī)憩F(xiàn)代文閱讀答題模板，歡迎大家參考!

高中現(xiàn)代文閱讀答題模板

一、文章開頭結(jié)尾的作用常見答案

現(xiàn)代文閱讀開頭的作用：

1.吸引讀者：①巧設(shè)懸念;②使用修辭(使文章文字生動(dòng));③充滿生活情趣;

2.總領(lǐng)全文;奠定感情基調(diào);

3.與后文的關(guān)系：①對(duì)比關(guān)系;②鋪墊、伏筆關(guān)系;③呼應(yīng)關(guān)系;④欲揚(yáng)先抑。

高中現(xiàn)代文閱讀結(jié)尾的作用：

1.中心類：①點(diǎn)明中心;②深化主題;③拓展主題;

2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：①對(duì)比;②呼應(yīng);

3.給讀者留下思考余地和想象空間;

4.委婉含蓄，意味悠長(zhǎng)。

二、高中現(xiàn)代文閱讀的總喻和分喻

總喻和分喻(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)。思考步驟：

明確陳述主體(基礎(chǔ));分清本體喻體(重點(diǎn));理清比喻內(nèi)容(保障)。

三、高中現(xiàn)代文閱讀使用三種人稱的好處

第一人稱：(我)，使讀者有身歷其境之感;便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感。

(我們)：說理性：有號(hào)召力;抒情性：有感染力。

第二人稱：(你，你們)：贊美性質(zhì)：親切感;批評(píng)性質(zhì)：①人：質(zhì)問之勢(shì)——?dú)鈩?shì)強(qiáng)烈——表達(dá)情感;②非人：擬人化，其他同上。

第三人稱：(他，他們)：客觀真實(shí)。

四、高中現(xiàn)代文閱讀常用表現(xiàn)手法

高中現(xiàn)代文閱讀的常用表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法)，對(duì)比; 象征; 襯托; 比喻; 幽默; 諷刺; 巧設(shè)懸念; 側(cè)面描寫;欲揚(yáng)先抑; 借景抒情; 虛實(shí)結(jié)合;托物言志。

五、高中現(xiàn)代文閱讀劃線摘句法

高中現(xiàn)代文閱讀文章多主題多情感時(shí)概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)

劃出中心句;劃出具有感情色彩的詞;分析詞句所蘊(yùn)含的情感，結(jié)合全文整理答案。

六、高中現(xiàn)代文閱讀文章謀布局的常見類型

1.一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝);

2.欲揚(yáng)先抑(突出重點(diǎn));

3.結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考);

巧設(shè)懸念(吸引讀者);

4.逐層深入(環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密);

5.某種時(shí)空關(guān)系;

6.某種對(duì)比關(guān)系。

七、高中現(xiàn)代文閱讀句子賞析要點(diǎn)

1.解析修辭;

2.描寫角度：①遠(yuǎn)近、高低、大小對(duì)比;②虛實(shí)結(jié)合;③視、聽、嗅分層次;

3.選材特征：①小事;②細(xì)節(jié);③某一方面。

八、高中現(xiàn)代文閱讀文章選材特點(diǎn)常見答案

1.以小見大(易為讀者接受) 常見于記敘文和小說;

2.多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)) 常見于議論文和雜文;

3.選材角度寬泛(是文章豐富生動(dòng)) 常見于散文。

九、高中現(xiàn)代文閱讀文章語言特點(diǎn)常見答案

1.生動(dòng)形象(修辭多，語言華麗，多見散文);

2.平實(shí)(多見小說，記敘文，哲理性散文);

3.幽默。

十、高中現(xiàn)代文閱讀關(guān)于雙側(cè)含義的問題

1.淺層和深層;

2.淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān);深層一般與文章中心有關(guān);

3.淺層一般是物質(zhì)性的;深層一般是精神性的。

4.虛寫與實(shí)寫;

5.角色主體不同造成的含義不同。

十一、高中現(xiàn)代文閱讀逐層深入的幾種常見類型

1.邏輯性深入(分類無限，重在掌握什么是邏輯性);

2.情感的深入：夸大化;深入化;

3.從感性到理性。