小學(xué)生給課本挑錯(cuò)新教材真的改了具體怎么回事？去年2月，浙江臨海的小學(xué)生陳一逸發(fā)現(xiàn)課文《鹿角和鹿腳》的配圖和內(nèi)容不符合，于是寫信給人民教育出版社，希望換一張課文貼圖。就在上周，母子倆發(fā)現(xiàn)新教材真改了!

小學(xué)生給課本挑錯(cuò)結(jié)果新教材真的改了 出版社回應(yīng)了什么

去年2月，浙江臨海的小學(xué)生陳一逸在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語文書時(shí)，看到課文《鹿角和鹿腳》，發(fā)現(xiàn)文章的配圖和內(nèi)容不符合?！蔼{子生活在非洲大陸，梅花鹿生活在亞洲，它們不可能相遇……”于是陳一逸和媽媽寫信給人民教育出版社，希望換一張課文貼圖。去年5月出版社回信稱，課文選自《伊索寓言》，未說明故事發(fā)生的地點(diǎn)。但就在上周，母子倆發(fā)現(xiàn)新書發(fā)下來后，小鹿身上的斑點(diǎn)沒了!陳一逸說，“希望小朋友都能多多發(fā)現(xiàn)問題，保持一顆好奇的心!”

小學(xué)生給課本挑錯(cuò) 給課本“糾錯(cuò)”是生動(dòng)教育課

盡信書不如無書。中小學(xué)課本雖經(jīng)“千錘百煉”，但并不意味著它就完美無缺、無可挑剔了。從某種意義上講，每一次課本“糾錯(cuò)”都是一堂生動(dòng)的教育課。于教材編寫和出版方而言，學(xué)生“挑錯(cuò)”是一種鞭策，有關(guān)方面須守好教材防線，不斷完善教材編寫、審核、出版相關(guān)機(jī)制和流程，著力提升教材質(zhì)量水平。

對(duì)家長(zhǎng)和老師來說，學(xué)生“挑錯(cuò)”需要更多呵護(hù)，應(yīng)合理引導(dǎo)、提供支持，鼓勵(lì)孩子以發(fā)現(xiàn)的眼光、批判性思維進(jìn)行科學(xué)求證、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見識(shí)。從學(xué)生角度看，給課本“挑錯(cuò)”就是帶著問題意識(shí)探索真知的學(xué)習(xí)過程，唯有保持求真的態(tài)度，才能真正窺見通往新知的門徑。