2023廣東省佛山市高考模擬語文試題押題卷

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，請將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

什么是人文？什么是人文科學與人文精神？《易經(jīng)》說：“觀乎天文，以察時變：觀乎人文，以化成天下?！蔽募蠢恚吹?，即法則，即常性。人文，即人之理，人之道，即做人的法則，即人之常性。人文科學即人的科學，即人心人性的科學，即關于人的法則與人之精神的科學，簡單地講，就是研究做人之道、做人之理的科學。這些人之道、人之理，都顯示著人心人性的本質，都透露著一種人的精神，故稱之為人文精神。。

人文精神的培育、充實、大化，無疑要靠道德教化，要靠人心人性的涵養(yǎng)培育，特別是禮樂文化及整個教育的發(fā)展。但人文科學能否擔當?shù)闷饓︷B(yǎng)國家民族人文精神的重任，是需要深思的。現(xiàn)在人文科學門類很多。哲學、倫理學、社會學、歷史學、法學、心理學、人類學、語言學、人口學、文學以及藝術等，無不屬于人文科學。經(jīng)濟學原屬歷史哲學的一部分，自然也應屬于人文科學?？梢哉f人文科學幾乎等于整個哲學社會科學。這些所謂的人文科學，雖然門類很多，但由于受淺薄的知識論哲學的影響，已經(jīng)很少闡明人性的本質，很少具有人的精神了。例如，倫理學已不把人倫看成是天理，看成是人性的自然法則，而把整個倫理道德從屬于經(jīng)濟活動與社會集團的利益。心理學已經(jīng)沒有“理”，而把人看作生物有機體，把心看作一塊血肉，在進行刺激反應的觀察實驗。歷史學撇開人性、人的精神，大談經(jīng)濟活動作為整個社會歷史存在的本質與基礎。人口學變成出生率、死亡率一類的統(tǒng)計，更是缺少人性，缺少人的精神。凡此種種，我們從這些所謂的人文科學中，哪里還看得到人性的存在呢？哪里還感覺到人的精神存在呢？不研究人心人性，不研究人的本質，只是在“物”的層面上游說，算不得科學！因為它舍去了根本。

因此，發(fā)展人文科學，必須以人心人性為基礎，必須以人的靈明之心與永恒的道德本性為基礎。這個心，是仁心、義心、理心。這個性，不是食色之性，不是情欲性欲之性，而是仁義禮智之性，是符合天道法則的“天命之謂性”，是繼善成仁的性，是人生下來就具有的追求美好事物與品德的本性。我們只有把人心人性看作是美好的、永恒不變的，又把人的具體存在看作是與宇宙萬物渾然一體，浩然同流，日日以新，共同邁向更加完美的生命境界，才能看到人人性之美、生命之美、精神之美，才能用人文科學以滿心的贊嘆展現(xiàn)雄渾、波瀾壯闊的生命氣象，譜寫出國家民族乃至整個人類新的生命圣歌。

（摘自司馬云杰《論文化復興》，社會科學文獻出版社）

1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

A. “人文”一詞源遠流長，古老的《易經(jīng)》已經(jīng)提出這個詞并對其內涵作了具體闡釋。

B. 人文科學門類繁多，囊括了哲學社會科學的方方面面，經(jīng)濟學也屬人文科學的范疇

C. 當前人文科學研究之所以把研究對象全“物”化了，是因為受淺薄的知識論的影響。

D. 倫理學研究，不僅要看到倫理道德的社會屬性，更要把人倫看成是人性的自然法則。

2. 下列對原文的分析，不正確的一項是

A. 首段先對人文等關鍵概念作了清晰的界定，這為后文的分析提供了理論依據(jù)。

B. 第二段末用反問等手法，表達了作者對現(xiàn)在人文科學研究存在的不足的不滿。

C. 人性之“性”是“天命”，聯(lián)系后文，“天命”是人先天就有的追求美好的本性。

D. 末段的總結指出，只要研究人心人性，我們就能看到人性、生命、精神之美。

3. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A. 人文、人文科學、人文精神三者概念有別，但彼此間有著非常密切的關聯(lián)。

B. 因為只關注社會歷史存在的本質與基礎，歷史學忽略了對人性人心的研究。

C. 對人靈明之心與永恒的道德本性的深入研究，是人文科學得以發(fā)展的基礎。

D. 如果能譜寫出人類新的生命圣歌，人文科學就擔起了培養(yǎng)人文精神的重任。

【答案】1. D    2. D    3. B

【解析】

【1題詳解】

試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中A項，依據(jù)原文內容，“人文”一詞，在《易經(jīng)》有提及，但《易經(jīng)》中并沒有對“人文”一詞的內涵作具體闡釋，文中對其作闡釋的是作者，非《易經(jīng)》。B項，依據(jù)原文內容，“可以說人文科學幾乎等于整個哲學社會科學”，即哲學社會科學還有不是人文科學里的內容，人文科學不能囊括哲學社會科學。C項，依據(jù)原文內容，“已經(jīng)很少闡明人性的本質，很少具有人的精神了”，選項表述為“全物化”，過于絕對。故選D。

點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。

【2題詳解】

試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中D項，遺漏了“人的具體存在”，即要研究人心人性和人的具體存在才能“看到人性之美、生命之美、精神之美”。故選D。

【3題詳解】

試題分析：此題考核歸納內容要點的能力，側重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中B項，“關注社會歷史存在的本質與基礎”并非是歷史學忽略對人性人心研究的原因。依據(jù)文章內容，歷史學關注社會歷史存在的本質與基礎是應該的。撇開人性、人的精神去進行研究是受淺薄的知識論哲學的影響。故選B。

（二）文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

今日刮哪風

趙德發(fā)

早晨起床，走上陽臺，耳邊常常飄來一句發(fā)問：“今日刮哪風？”

刮哪風？不好判斷。因為城里高樓林立，已經(jīng)將風削成散兵游勇，在街上亂躥。即便風勢很大，在地上搖動樹木，在天上擺出云陣，讓我看明白了，我卻沒辦法報告了。因為，我身后不是老家的屋子，我父親不在里面。這句發(fā)問，其實是我的幻聽。

“今日刮哪風？”父親在世時，早晨常用這話問自己、問家人。他從屋里出來，第一件事就是抬頭看天，側眼看樹，問上這么一句。如果母親和我們兄妹有在院里的，就學他的樣子，觀察片刻，做出回答。如果院里無人，父親就自問自答。“南風。”“北風?！薄皷|風?！薄拔黠L?！?/p>

問這干嘛？判斷天氣。是晴，是雨，心中有數(shù)。哪個季節(jié)刮哪風，都關系到天氣。當日天氣如何，適合干什么活兒，不適合干什么活兒，父親會做出安排。天氣如何，還會關系到更長久更重要的事情，譬如旱澇，譬如豐歉，譬如溫飽，馨如生死。他當村支書二十年，要操心的事情很多很多。

當然，判斷天氣，不只是看風向，還要看別的，里面的學問大著呢。光是老祖宗們留下的諺語，就有千萬條之多。其實，我父親并不精通此道，有些老人在這方面特別有才。他們早晨看看風向，望望云勢，感受一下氣溫，嗅嗅空氣濕度，便知道當日天氣如何。我的一個長輩，就是這樣的“老莊戶”，深受村鄰尊敬。他臨死時，向兒子傳授這些學問，連同種莊稼的種種竅門，連講三天三夜，直至氣絕。

我父親講不出那么多學問，但他卸任村支書之后，卻一直保留著早晨問風的習慣。尤其是在年屆八旬、病重臥床之后，還常常在早晨扭頭看著門外，問上這么一聲。農(nóng)村的風從不曖昧，會清清楚楚地借樹梢以表達。我或者弟弟妹妹在院里看明白了，便向屋里的父親報告。父親答應一聲“噢”，而后不再說話。

我曾問過，他得知風向后做出了怎樣的判斷，他一般會說“天不好”或者“天不孬”，僅此而已。我曾驗證他的判斷，當日天氣到底是好是孬，有時候準，有時候不準。我問他為何不準，他嘆一口氣道：“風，太難琢磨了。”

我理解父親的嘆息。風，是這世界上最神秘的事物之一。它看不見，抓不著，卻讓人通過事物的種種變化而感受到。一年二十四番花信風，讓我們欣賞這世界的五彩繽紛；樹下一片片飄飛的黃葉，讓我們領悟生命的短暫與悲涼；江河湖海上的驚濤駭浪，讓我們見識那種“無物之陣”的神威；山崖石璧上的凹窩與孔洞，讓我們瞻仰堪與水滴石穿相媲美的驚人造化。

我小的時候，每天也像父親那樣，搞著一個疑問：“今日刮哪風？”父親的喘氣聲柔和，那是刮南風；父親的喘氣聲粗重，那是刮北風；父親的喘氣聲粗重且夾帶著“哼、哼”的鼻息，那就是會帶來暴風驟雨的東風或西風了。每當東風或西風刮起來，母親和我們兄妹都會連氣都不敢喘。

父親的“風”刮了八十年，終于刮不動了。那年正月十七，母親掛在墻上，父親躺在床上。正像一年前母親所經(jīng)歷的那樣，父親開始了生命的終結過程，他呼出、吸入的“風”，一下下變慢，一下下變輕。后來，只有呼出，沒有吸入，細若游絲。當他吐出最后的一縷，一切歸于平靜。

這時，我們兄妹五個放聲大哭，撕心裂肺。因為，父親的風盡管有時凜冽，但也有時溫暖。更重要的是，若沒有他的“風”，我們的“風”就不會出現(xiàn)在這世界上……

（《散文》2017年第12期）

4. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A. 第二段中，作者借早晨起床時耳邊出現(xiàn)的“幻聽”來表達自己對父親和家鄉(xiāng)的懷念，也以此引出了下文對父親的回憶。

B. 父親病重臥床后常說一句“今日刮哪風”，既寫出了父親年老后變得木訥，也寫出了作者對父親的同情和深沉的悲哀。

C. 作者細致描寫了父親臨終時的呼吸變化，由呼出吸入，到一切歸于平靜，寫出了對父親的依戀和無法挽留父親的悲痛。

D. 本文既有典雅的書面語，也用了較多口語，還用了一些方言詞語，這滿足了文章表達的需要也顯現(xiàn)了作者深厚的修養(yǎng)。

5. 文中的“風”含意豐富，請結合文本簡要分析。

6. 本文主要表達對父親的懷念，文中卻寫了一個“老莊戶”，請簡要分析作者這樣寫的用意。

【答案】4. B    5. ①風指自然界的一種天氣情況。父親過去根據(jù)天氣情況每天安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②風也象征著一種神秘的事物，難以捉摸，能在不知不覺中改造自然改變人，讓人感受到對自然的贊嘆和對生命的敬畏。③風指父親工作作風的認真。哪個季節(jié)刮哪風，都關系到天氣。當日天氣如何，父親會認真安排好當天的工作。④風是父愛。父親的風盡管有時凜冽，但也有時溫暖，有時嚴厲有時慈愛。⑤風指的是生命的氣息。父親的“風”刮了八十年，終于刮不動了。⑥風指的是我們從父親身上承繼到的品格與精神。若沒有他的“風”，我們的“風”就不會出現(xiàn)在這世界上。⑦風指農(nóng)耕文化下的農(nóng)民的智慧。蘊含著對這個自然規(guī)律的洞悉。   

6. ①“老莊戶”是扎根農(nóng)村，扎根土地的代表。作者借寫“有才”的“老莊戶”，豐富了父輩的形象，突出了對父親和家鄉(xiāng)的懷念。②“老莊戶”學問精通，向兒子口授觀天學問與耕田技術，寫出農(nóng)耕文明和父輩精神傳承方式的多樣。③老莊戶向兒子的傳授為下文寫我們繼承父親的精神作鋪墊。

【解析】

【4題詳解】

試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中A項考核語段作用，BC項考核內容，D項考核語言風格，其中B項，文中反復出現(xiàn)的“今日刮哪風”，寫出了父親是一個關心天氣、關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認真負責的農(nóng)村基層干部，雖然后來年事已高，病重臥床，但仍常說“今日刮哪風”，這不是表現(xiàn)父親年老后變得木訥，而是寫父親仍然保持著過去形成的對工作認真負責的習慣，表達了作者對父親的敬重?！白髡邔Ω赣H年老后變得木訥的悲哀”分析不當。故選B。

【5題詳解】

試題分析：這是一道考核文中的物象的含義的題目，首先結合文章的內容分析表層含義，然后結合文章的主旨探究深刻含義，從情節(jié)看風指自然界的一種天氣情況，父親過去根據(jù)天氣情況每天安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。結合主旨看，風象征著一種神秘的事物，難以捉摸，能在不知不覺中改造自然改變人，讓人感受到對自然的贊嘆和對生命的敬畏。；風指父親工作作風的認真；風是父愛；風指的是生命的氣息；風指的是我們從父親身上承繼到的品格與精神等。

【6題詳解】

試題分析：這是一道分析文章中的某情節(jié)的作用的題目，要求回答文中寫一個“老莊戶”的作用，注意從和父親的關系，文章的結構和主旨的角度作答，從人物的角度看，“老莊戶”是扎根農(nóng)村，扎根土地的代表，作者借寫“有才”的“老莊戶”，豐富了父輩的形象，突出了對父親和家鄉(xiāng)的懷念；從主旨的角度看，“老莊戶”學問精通，向兒子口授觀天學問與耕田技術，寫出農(nóng)耕文明和父輩精神傳承方式的多樣；從結構的角度看，老莊戶向兒子的傳授為下文寫我們繼承父親的精神作鋪墊。

點睛：此題考核文章的內容，重點是情節(jié)的概括，情節(jié)的概括是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過，作者的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和斷尾的句子。

（三）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

深入空間，去探索那些困惑著我們的重大科學難題，如宇宙的起源和演化、生命的起源和演化、太陽系的起源和演化等。尤其是，人類起源這一令人迷惑不解的難題一直激勵著我們探索的熱情。我們總會發(fā)問，我們來自何方？是否存在地外文明？

利用空間技術，去探索發(fā)生在空間的物理、化學和生命等自然現(xiàn)象，將獲得在地面上無法得到的嶄新知識，把科學推向新的前沿。利用空間環(huán)境中高真空、超潔凈和飛行器運行獲得的微重力等特殊條件，有利于電子材料、光學材料、金屬材料、高純材料、玻璃金屬、薄膜和生物制品等的研究，從而生產(chǎn)出在地面上難以產(chǎn)生的多類產(chǎn)品。特別是，利用運行在地球空間的各類應用衛(wèi)星，如氣象衛(wèi)星、海洋衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、導航衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星等，為居住在地球上的人類服務，以滿足日益增長的多種社會需求。

（摘編自空間科學和技術綜合專題組《2020年中國空間科學和技術發(fā)展研究》）

材料二

2010年，在中國進行月球探測的歷程里，“嫦娥二號”發(fā)揮了承前啟后、持續(xù)發(fā)展的先導作用，“嫦娥二號”發(fā)回的分辨率為7米的全月球地形圖，是全世界覆蓋最全、精度最高的一張全月圖。

2013年，“嫦娥三號”發(fā)射成功，使我國成為繼美國、蘇聯(lián)之后第三個實施著陸器和月球車軟著陸月面，開展“就位”和“巡視”聯(lián)合探測的國家。

2017年，“嫦娥五號”即將啟程，在月面鏟取和鉆孔取樣并帶回地球。

2018年，“嫦娥四號”的軌道器、著陸器和月球車將對月球背面開展聯(lián)合探測。在地球上水遠看不到月球背面，人類也沒有實施過月球背面的專項科學探測，“嫦娥四號”的探測預計將獲得一系列的新成果。

（摘編自歐陽自遠《深空探測未來可期》）

材料三：

截至2016年底全球實施的空間探測任務次數(shù)

項目 美國 俄羅斯 歐洲航天局 日本 德國 中國 印度 合計

月球 42/26 64/23 1/1 2/2  4/4 1/1 114

火星 20/15 19/5 2/2 1/0   1/1 43

金星 6/5 33/16 1/1 1/1    41

水星 2/2       2

木星、土星、天王星、海王星 7/7       7

小行星、彗星 8/6   2/2 5/3   15

注：①發(fā)射次數(shù)/成功次數(shù)。

（摘編自盧波《2016年國外空間探測發(fā)展回顧》）

材料四：

近年來，深空探測無論在深度還是廣度上都取得了巨大的成就，而推動深空探測發(fā)展的原動力則是科學探索與技術進步。技術發(fā)展是人類破解科學難題的手段和工具，而距離遙遠是實施深空探測任務所面臨的首要技術難題。該難題主要表現(xiàn)為：長時間飛行的能源動力問題、遠距離飛行的測控通信問題、深空飛行的精確導航與控制問題以及對深空環(huán)境的適應性問題等。正是這些問題的出現(xiàn)，才促進了利用核裂變產(chǎn)生的能量為探測器提供能源的空間核電源技術、通過電場力將帶電離子加速噴出形成反作用推力的離子推進技術，以及高頻段測控通信技術、光通信技術和深空自主導航與控制等技術的發(fā)展。同時，也促進了利用太陽光壓作為動力的太陽帆等新概念和新技術的出現(xiàn)。

盡管中國在深空探測領域起步較晚，在諸多方面還是空白，但是相信隨著各種高精尖科學技術的發(fā)展，我國將不斷加快向更遠深空邁進的步伐。我們要堅持走中國特色的深空探測之路，發(fā)展經(jīng)濟，集中全國優(yōu)勢力量，支持我國航天強國建設。中國的深空探測活動將為實現(xiàn)“兩個一百年”目標和中華民族偉大復興的中國夢、為人類文明進步做出重大貢獻。

（摘編自崔平遠《深空探測：空間拓展的戰(zhàn)略制高點》）

7. 下列對材料的理解，正確的一項是

A. 探索那些困惑著人類的重大科學難題，是長久以來人類深空探索的精神動力。

B. 利用空間環(huán)境中的特殊條件，我們可以生產(chǎn)出在地面上無法產(chǎn)生的多類產(chǎn)品。

C. “嫦娥二號”提交的那張全月圖，體現(xiàn)了我國衛(wèi)星技術在全世界的先導作用。

D. 隨著在月球表面軟著陸的目標的實現(xiàn)，我國也開啟了對太陽系各行星的探訪。

8. 下列對材料相關內容概括和分析，正確的兩項是

A. 材料一利用例證法，多方面展現(xiàn)了人類突破地球科學研究局限，利用空間技術在物理、生物、氣象等多個方面取得的巨大成果，推動了科技的發(fā)展。

B. 材料二以時間為順序，列舉了自2010年起我國發(fā)射或即將發(fā)射的嫦娥系列衛(wèi)星及探測器以及它們已經(jīng)獲得或預期獲得的探測成果，讓讀者一目了然。

C. 材料三以圖表的形式，展現(xiàn)了世界7個國家和組織截至2016年空間探測器發(fā)射情況，說明了這些經(jīng)濟發(fā)達國家都把空間探測作為科技立國的重要途徑。

D. 材料四作者分析了技術發(fā)展與深空探測之間的關系：技術是深空探測的手段，我們在深空探測中遇到的技術難題又促進了技術發(fā)展，兩者互相促進。

E. 四則材料通過下定義、舉例子、列數(shù)據(jù)、畫圖表等方法，既展示了人類空間探測的現(xiàn)狀，反映了探測過程中面臨的困難，還提出了今后努力的方向。

9. 根據(jù)上述材料，請概括說明我國在深空探測領域還需要作哪些努力。

【答案】7. A    8. BD   

9. ①繼續(xù)探索解決困惑著我們的重大科學難題。②將深空探索成果運用到為人類服務（或文明進步）上來。③發(fā)展技術，實現(xiàn)對太陽系其他天體的探測（或“向更遠深空邁進”）。④發(fā)展經(jīng)濟，集中力量，支持航天強國建設。

【解析】

【7題詳解】

試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中B項，原文是說“難以產(chǎn)生”，并非是“無法產(chǎn)生”；C項，“先導作用”指的是“嫦娥二號”在中國進行的月球探測歷程中，對中國衛(wèi)星技術發(fā)展的先導作用，并非指對全世界的先導作用；D項，“我國也開啟了對太陽系各行星的探訪”與材料中我國對月球的探訪計劃不符。故選A。

【8題詳解】

試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，“取得的巨大成果”與原文不符。原文的表述是“利用空間技術，去探索……自然現(xiàn)象，將獲得……”“空間，那無邊無際的疆域，那里存在著無限的資源和能源，等待著人類去利用”說明很多的成果尚未取得，只是一種預期；C項，圖表中的國家并非都是經(jīng)濟發(fā)達國家，“經(jīng)濟發(fā)達國家都會將空間探索作為科技立國的重要途徑”這一表述過于絕對；E項，四則材料并沒有使用“下定義”的方法。故選BD。

【9題詳解】

試題分析：這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括我國在深空探測領域還需要作哪些努力。注意根據(jù)文中的句子“我們要堅持走中國特色的深空探測之路，發(fā)展經(jīng)濟，集中全國優(yōu)勢力量，支持我國航天強國建設”“在諸多方面還是空白，但是相信隨著各種高精尖科學技術的發(fā)展，我國將不斷加快向更遠深空邁進的步伐”“技術發(fā)展是人類破解科學難題的手段和工具，而距離遙遠是實施深空探測任務所面臨的首要技術難題”概括答題要點。

點睛：這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

姚崇，本名元崇，陜州硤石人也。時契丹寇陷河北數(shù)州，兵機填委，元崇剖析若流，皆有條貫。則天甚奇之，超遷夏官侍郎。突厥叱利元崇構逆，則天不欲元崇與之同名，乃改為元之。俄遷鳳閣侍郎， 依舊知政事。長安四年，元之以母老，表請解職侍養(yǎng)，言甚哀切，則天難違其意，拜相王府長史，罷知政事，俾獲其養(yǎng)。是時，張易之請移京城大德僧十人配定州私置寺，僧等苦訴，元之 斷停，易之屢以為言，元之終不納。由是為易之所譖，改為司仆卿，知政事如故， 使充靈武道大總管。先天二年，玄宗講武在新豐驛，召元之代郭元振為兵部尚書，復遷紫微令。避開元尊號，又改名崇，進封梁國公。是時，上初即位，務修德政，軍國庶務多訪于崇。同時宰相盧懷慎等但唯諾而已。崇獨當重任，明于吏道，斷割不滯。然縱其子光祿少卿彝、宗正少卿異廣引賓客，受納饋遺，由是為時所譏。時有中書主書趙誨為崇所親信受蕃人珍遺事發(fā)上親加鞫問下獄處死崇結奏其罪復營救之上由是不悅崇自是憂懼頻面陳避相位。居月余，玄宗將幸東都，而太廟屋壞，上召宋璟、蘇颋問其故，璟等奏言： “陛下三年之制未畢，誠不可行幸。凡災變之發(fā)，皆所以明教誡。陛下宜愈崇圣德， 以答天意，且停幸東都?！鄙嫌终俪纾瑢υ唬骸疤珡R殿本是苻堅時所造，以臣愚見，舊廟既朽爛，不堪修理，望移神主于太極殿安置，更改造新廟，以申誠敬。車駕依前徑發(fā)?！鄙显唬骸扒溲哉想抟狻！辟n絹二百匹，車駕乃幸東都。因令崇五日一參， 仍入閣供奉，甚承恩遇。后又除太子少保，以疾不拜。九年薨，年七十二，贈揚州 大都督，謚曰文獻。

（摘自《舊唐書·姚崇列傳》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A. 時有中書趙誨為崇所親信/受蕃人珍/遺事發(fā)/上親加鞠問/下獄處死/崇結奏其罪/復營救之/上由是不悅崇/自是憂懼/頻面陳避相位

B. 時有中書趙誨為崇所親信/受蕃人珍遺/事發(fā)/上親加鞠問/下獄處死/崇結奏其罪/復營救之/上由是不悅/崇自是憂懼/頻面陳避相位

C. 時有中書趙誨為崇所親信/受蕃人珍/遺事發(fā)/上親加鞠問/下獄處死崇/結奏其罪/復營救之/上由是不悅/崇自是憂懼/頻面陳避相位

D. 時有中書趙誨為崇所親信/受蕃人珍遺/事發(fā)/上親加鞠問/下獄處死崇/結奏其罪/復營救之/上由是不悅崇/自是憂懼/頻面陳避相位

11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A. 先天，唐玄宗李隆基的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。帝王遇到“天降祥瑞”或內亂外憂等大事，一般都要更改年號。

B. 避，避諱，舊時為了表示尊敬，在言語或書寫時，不說君主或尊長的名號。避諱的方法有改字等多種方式。如東漢時，為避皇帝劉秀的名，“秀才”被改成“茂才”。

C. 三年之制，中國古代喪葬制度一部分，對因喪守制期間的服飾、言容、居處、娛樂、飲食等都有詳細規(guī)定，特別是還有官員“居喪三年”，必須停職守制的規(guī)定。

D. 薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于士人以及皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，封王的貴族。姚崇因為曾經(jīng)進封梁國公，所以他去世用“薨”。

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A. 姚崇才華滿腹，處事有方。契丹入侵，軍務繁雜，他剖析決斷極有條理，得到武則天賞識。

B. 姚崇至情至性，正直為人。他為奉養(yǎng)母親自請辭職，也因決定停辦移派僧人遭詆毀而貶職。

C. 姚崇勇?lián)厝?，但對兒子約束不嚴。他放縱兒子廣樹羽翼、收受賄賂，受到當時人的譏誚。

D. 姚崇見識高妙，與眾不同。他人視太廟倒塌為東行不樣之兆，他能釋疑解難，支持東巡。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）同時宰相盧懷慎等但唯諾而已，崇獨當重任，明于吏道，斷割不滯。

（2）凡災變之發(fā)，皆所以明教誡，陛下宜愈崇圣德，以答天意，且停幸東都

【答案】10. D    11. D    12. D   

13. （1）同時期的宰相盧懷慎等人，只是唯諾從命罷了。姚崇獨自擔當重任，他懂得官吏處理政務之道，裁決（政事）不拖泥帶水。

（2）凡災害、變故的發(fā)生，都是上天用來明示教育警戒的。陛下應當更加增修道德，來報答上天的旨意，暫且停止東巡洛陽。

【解析】

【10題詳解】

試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等。句中“珍遺”作前句的謂語，后面斷開，排除AC；“崇”作前句的賓語，后面斷開，排除AB。故選D。

點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。

【11題詳解】

試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，士人之死叫“不祿”。故選D。

【12題詳解】

試題分析：這是一道考核歸納內容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，B項，姚崇只是被調動職務，“改為司仆卿，知政事如故”。故選D。

【13題詳解】

試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，“但”，只是；“明”，明白，懂得；“斷割”，裁決；“所以”，用來……的；“崇”，推崇，增修；“且”，暫且，姑且；“幸”可譯為“駕臨”“前往”“去”“到”，譯為“幸臨”不給分?！懊鳌笨勺g為“明示”“表明”“指明”，不可譯為“點明”“明白”。

參考譯文：

姚崇原本名叫元崇，陜州硤石人。當時契丹來犯，攻陷河北多個州郡，軍事要務堆積，姚崇剖析決斷，如水分流，都有條理。武則天認為他是個奇才，越級提拔他為夏官侍郎。當時突厥叱利元崇圖謀叛逆，則天不想元崇跟他同名，于是把元崇改名為元之。不久轉任為鳳閣侍郎，依舊執(zhí)掌朝政。長安四年，元之因為母親年老，上表請求解職侍奉老母，言詞極其悲傷，武則天不好違背他的心意，于是任命他為相王府長史，不再執(zhí)掌朝廷政事，使他得以奉養(yǎng)老母。當時，張易之請求把京城的十位大德僧人移派到他在定州私自設置的寺廟里，僧人們極力訴說，元之決定停辦此事。易之多次提出，元之終不接受。因此被張易之進讒言詆毀，改任為司仆卿，依舊執(zhí)掌朝廷政事，出任靈武道大總管。先天二年，唐玄宗在新豐驛講習武事，征召元之代替郭元振任兵部尚書，又升任紫微令。元之因為避開元尊號，又改名為崇，被晉封為梁國公。這時候，玄宗剛即位，致力于興立德政，軍隊國家的各種事務，多向姚崇詢問。同時期的宰相盧懷慎等人，只是唯諾從命罷了。姚崇獨自擔當重任，他懂得官吏處理政務之道，裁決（政事）不拖泥帶水。但是放任他的兒子光祿少卿姚彝、宗正少卿姚異廣招賓客，收受他人財物的饋贈（受賄），因此受到當時人的非議。當時中書趙誨受到姚崇的親近信任，他接受外國人的珍貴禮物，事情被揭發(fā)，皇上親自審訊，要將他下獄處死。姚崇對他的罪行作了結案處理并上報天子，卻又想營救他，皇上因此不高興。姚崇從此感到憂慮、恐懼，多次當面向天子請求讓出宰相的官位。過了一個多月，玄宗將要巡幸東都洛陽，而太廟的房屋損壞倒塌?；噬险僖娝苇Z、蘇颋詢問原因，宋璟等報告說：“陛下三年服喪期未滿，確實不宜離宮巡幸。凡災害、變故的發(fā)生，都是上天用來明示教育警戒的，陛下應當更加增修道德，來報答上天的旨意，暫且停止東巡洛陽?！毙谟终僖娨Τ鐔柕溃骸半迍傄獜木┏浅霭l(fā)，太廟的房屋無故倒塌，這恐怕是神靈告誡朕不適宜東行吧？”姚崇回答說：“太廟的殿堂本是苻堅時所造，依臣的愚見，舊的太廟既然已經(jīng)倒塌，無法修理，希望把太廟的神位遷移到太極殿安置，另外改建新太廟，以表達對先帝的真誠敬意。陛下的車駕應當按原先的計劃立即出發(fā)?！被噬险f：“卿的話正符合朕的心意?！辟n給姚崇絹二百匹，天子的車駕于是奔赴東都。皇上又命令姚崇每五天一參見，仍然入內閣供奉，姚崇深受皇帝恩惠知遇甚厚。后來又被任命為太子少保，姚崇因病沒有受職。開元九年姚崇去世，享年七十二，朝廷贈給他揚州大都督，定謚號為文獻。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

雨過偶書①

王安石

需然②甘澤洗塵襄，南畝東郊共慰顏。地望歲功③還物外，天將生意與人間。

霽分星斗風雷靜，涼入軒窗枕罩④閑。誰似浮云知進退，才成震雨便歸山。

【注釋】①熙寧七年（1074年），大旱。此時新法功效業(yè)已呈現(xiàn)，王安石仍六次上書，自請罷相，以禮部尚書、觀文殿大學士出知江寧府。一年后，王安石再次進京為相。本篇系他回到江寧后得雨而作。②常然：雨量充足貌。③歲功：一年的收成。④：竹席。

14. 下面對這首詩的賞析，不正確的兩項是

A. 首聯(lián)“甘”“洗”“共”三字生動地寫出雨降臨及時，雨勢酣暢，人們歡欣鼓舞的反應。

B. 頷聯(lián)寫出了這場雨帶來的好處：不僅使得農(nóng)業(yè)豐收指日可待，也促進了商業(yè)生意的繁榮。

C. 第五句“分”字準確寫出雨后云霧散去，星斗漸現(xiàn)，且以“風雷靜”突出了雨后的寧靜。

D. 第六句寫出雨后涼意怡人，而室內枕簟卻被閑置一邊，詩人借此表現(xiàn)了自己心境落寞。

E. 這首詩，詩人使用了托物言志的手法，通過描摹雨態(tài)、雨勢及其影響，表達了自己的志向。

15. 詩的尾聯(lián)內涵豐富，請簡要分析。

【答案】14. BD    15. 尾聯(lián)詩句字面上是寫浮云明白進退之趣，用霖雨解除旱情后就回歸深山?！罢l似浮云”表面上是疑問誰是浮云，其實是暗指詩人自己。詩人肯定浮云，做官就要有為民為國造福的思想?！罢l似浮云”也是反問，表達自己不會像浮云一樣，稍有小成就功成身退，而是會繼續(xù)努力進取，為國為民造福。

【解析】

【14題詳解】

試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中前四項考核內容，E項考核手法，其中B項，頷聯(lián)中的“生意”指的是自然界的生機不是講商業(yè)（生意）繁榮，對生機理解有誤；D項，第六句寫的是雨后新涼，房間中的枕席也令人感到舒適，符合王安石自請外放的淡然豁達?！靶木车穆淠崩斫庥姓`。故選BD。

【15題詳解】

試題分析：此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題考核尾聯(lián)的情感，尾聯(lián)“誰似浮云知進退，才成震雨便歸山”中“誰似浮云”表面上是疑問誰是浮云，其實是暗指詩人自己。詩人肯定浮云，做官就要有為民為國造福的思想。“誰似浮云”也是反問，表達自己不會像浮云一樣，稍有小成就功成身退，而是會繼續(xù)努力進取，為國為民造福。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

（三）名篇名句默寫

16. 補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《論語·雍也》中，孔子評價顏回之“賢”，將其與常人作對比，反映他們面對困境時不同表現(xiàn)的句子是：“__________________，_________________”。

（2）韓愈在《師說》中，說明為什么年紀小的人也可以為師的一句是：“_____________________”。

（3）白居易《琵琶行》中，用鳥語和流水聲來生動狀寫琵琶聲的句子是：“___________________，___________________”。

【答案】    ① 人不堪其憂    ②. 回也不改其樂    ③. 其聞道也亦先乎吾    ④. 間關鶯語花底滑    ⑤. 幽咽泉流冰下難

【解析】

【詳解】試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于理解性默寫，注意根據(jù)提示選準句子，同時注意“鶯”的寫法。

五、語言文字運用

17. 下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是

①近年來，“累覺不愛”、“喜大普奔”、“人艱不拆”這一類網(wǎng)絡流行語大行其道，妨礙了我國語言文字的進一步規(guī)范和普及。

②招商引資工作取得了突破性進展，有很多同志值得稱贊，他們能在實際工作中辦法靈活，因地制宜，因人成事，取得了驕人的成績。

③特朗普當選美國總統(tǒng)以來，多次發(fā)表針對中國的過激言論，他這種危言危行將會進一步損害中美關系，也使民眾的支持率降低。

④《給亡婦》一文沒有任何雕琢，一切都是平實而樸素的訴說，但那種深切的悼念和哀思，如涓涓細流，傾注于字里行間，真是一字一淚，令人不忍卒讀。

③總工程師躊躇滿志地看著凝聚著自己的心血和汗水的大橋，憧憬著港珠澳一體化的盛況，他為自己的團隊自豪，為祖國自豪。

⑥領導干部應莫存一分非份之想，莫占一文不義之財，莫拿一件非己之物，莫受一次不情之請，做一個走在河邊不濕鞋人，做一個一身正氣兩袖清風的人。

A. ②④⑤ B. ①④⑥ C. ①③⑤ D. ②③⑥

【答案】D

【解析】

【詳解】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中①大行其道：原指某種學術、道術正在盛行、流行。現(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風尚。一般為貶義詞或中性詞。使用正確。②因人成事：貶義詞，指人本身無能力，依賴別人的力量辦成事情。句中用來夸獎人，褒貶失當，使用不正確。③危言危行：說正直之言，行正直之事。此處望文生義，使用不正確。④不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動人。使用正確。⑤躊躇滿志：形容對自己取得的成就非常得意。使用正確。⑥不情之請：客套話，指不合情理的請求，用于向人求助時稱自己的請求。此句是對領導干部的告誡，使用不正確。

18. 下列各句中，沒有語病的一句是

A. 秋末的黃昏總是來得很快，當家家戶戶的房頂上冒起白色炊煙的時候，呼喊孩子的母親的聲音就回蕩在云霧繚繞的山谷里了。

B. 自2012年以來，企業(yè)養(yǎng)老保險基金累計結余雖然在不斷增加，但可支付月數(shù)在不斷遞減，收入增速明顯低于支出增速。

C. 在林徽因先生的哲理散文《窗子之外》中，窗子是指透過實際的窗戶看事物，在文中可以引申為有隔閡地觀察事情。

D. 馬化騰表示，要打造好深圳科技園，就要先推進云計算等新技術的普及應用，以增強科技創(chuàng)新、成果轉化等方面的支撐力。

【答案】D

【解析】

【詳解】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，表意不明，歧義，“呼喊孩子的母親的聲音”中的“聲音”，可以理解為呼喊孩子的母親的聲音（母親呼喊兒子），也可以理解為呼喊孩子的母親的聲音（呼喊母親）。B．語序不當項，“雖然”和“企業(yè)養(yǎng)老保險基金累計結余”調換位置。C項，搭配不當。窗子不是“透過實際的窗戶看事物、有隔閡地觀察事情”行為動作，而是一種設施。

點睛：語序不當是病句常見的類型，主要有定語語序不當、狀語語序不當、修飾語語序不當、關聯(lián)詞語語序不當、邏輯語序不當?shù)?。多層定語語序注意和下列例句對照。她是國家隊的（a．表領屬性的――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。多層定語語序注意和下列例句對照。許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。多層修飾語，看誰離誰最近，離得最近就應該緊挨著。關聯(lián)詞語，看前后主語是否一致，一致主語在前，不一致關聯(lián)詞語在前。“和”“或”頓號等注意查找邏輯對應和邏輯上的先后順序。被字句，把字句前面加否定詞或能愿動詞要放在“把”和“被”的前面。此題B項關聯(lián)詞語語序不當。

19. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

好的文章既要有真摯的情感，又要有知性的理智，________________，________________。________________，然而過度泛濫的抒情則會使得作品流于個人感情的宣泄。________________，_______________。_______________，它不將過多的自我情緒通過敘述強加給讀者，而是在細膩的敘述、細節(jié)的刻畫之中自然而然地流露出真性情，如此才能使讀者與作家真正產(chǎn)生情感的共鳴。

①矯情、偽情常常充斥字里行間

②理智借助情感表現(xiàn)

③盡管在文學作品中情感往往是最易打動讀者的因素之一

④情感受理智克制

⑤從而最終損害文章的真實性

⑥而恰到好處的抒情則顯示出文章雍容典雅的規(guī)矩

A. ④②⑥⑤①③ B. ④②③①⑤⑥ C. ②④③①③ D. ②③④①⑤⑥

【答案】B

【解析】

【分析】

【詳解】此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。該段落由四句話構成。段落開頭提出好文章應該具備的兩大要素：真摯的情感、知性的理智，并與橫線一和橫線二構成一句話。因為開頭“情感”在前，“理智”在后，所以第一條橫線應該填寫“情感受理智克制”，第二條橫線填寫“理智借助情感表現(xiàn)”。第三條橫線與“然而過度泛濫的抒情……”構成完整的句子，根據(jù)“然而”這個表示轉折的關聯(lián)詞語，可以確定第三條橫線應該填寫“盡管在文學作品中情感往往是最易打動讀者的因素之一”。第四條和第五條橫線是對第三條橫線所在句子“過度泛濫的抒情”的危害做進一步闡釋，所以應該分別填寫“矯情、偽情常常充斥字里行間”“從而最終損害文章的真實性”。第六條橫線與段落最后內容構成句子，內容中“自然而然”“流露出真性情”指向橫線上應該填寫“而恰到好處的抒情則顯示出文章雍容典雅的規(guī)矩”?！岸迸c上句“過度泛濫的抒情”形成對比。順序應為④②③①⑤⑥。故選B。

20. 閱讀下面兩則材料，按要求完成（1）（2）小題。

材料一：明湖景區(qū)人頭涌動。一些人抬著十幾個塑料箱來到岸邊放生。打開箱子，里面滿是草魚、錦鯉、北美雀鱔魚和一些不曾見過的魚。他們不顧管理員的勸阻，一箱箱魚瞬間被倒入湖中。霎時間，水花四濺，魚兒亂竄，整個景區(qū)鬧騰起來了。

材料二：任何組織和個人將野生動物放生至野外環(huán)境，應當選擇適合放生地野外生存的當?shù)匚锓N，不得干擾當?shù)鼐用竦恼Ｉ睢⑸a(chǎn)，避免對生態(tài)系統(tǒng)造成危害。隨意放生野生動物，造成他人人身、財產(chǎn)損害或者危害生態(tài)系統(tǒng)的，依法承擔法律責任。（《中華人民共和國野生動物保護法》第三章第三十八條）

（1）綜合材料一、材料二的內容，根據(jù)此次放生行為的特點，寫一條判斷。（25字以內）

（2）明湖景區(qū)計劃在湖邊立一塊標語牌，勸阻人們在此放生。請擬寫一條標語，不超過15字，必須使用一種修辭手法。

【答案】（1）參考示例：這次將外來魚類擅自放生的行為是違法行為。

（2）參考示例：①莫讓無序放生驚擾湖水的美夢②美景需呵護，放生須依法

【解析】

【詳解】試題分析：這是一道該哭歐材料內容并寫標語牌，手下應該明確語段的內容，注意抓住“放生的有外來魚類”“這次放生是不顧勸阻，擅自進行的”，因此寫警示語應該圍繞這一主題，“有序放生”，注意字數(shù)和修辭的要求。

21. 寒假里，廣州某大學的吳明同學想去“行通濟”，就在微信里詢問了他的佛山籍同學賈銘，賈銘三天后回復了吳明。閱讀下列資料，找出賈銘回復中三處不恰當?shù)牡胤?，加以改正，并說明理由，要求語言得體，表達準確，符合邏輯。

資料鏈接：“行通濟”

正月十五、十六的時候，人們一家老小，手持風車，邁過佛山通濟橋，口中默念“行通濟，有閉翳”。這種習俗源于明朝，現(xiàn)在“行通濟”習俗的影響力，已擴展到整個珠三角和港澳地區(qū)，每年都有七八十萬人參加。行通濟影響力日益擴大，與兩個因素有關：一是體現(xiàn)了嶺南民俗和廣府文化，二是體現(xiàn)了祈福文化。（百度百科?行通濟）

賈銘的回復

@吳明，剛看到你的消息?！靶型敝档脜⒓?，這是本市在元宵節(jié)當天舉行的民俗活動。人們舉著風車、提著生菜走過通濟橋，一年就會平平安安、順順利利。它很有本地特色，場面非常的熱鬧。整個路線大概要走七八公里，你要穿上一雙便于步行的鞋。你可乘地鐵到廣佛線同濟站，會有活動志愿者為你引導方向。祝一路順風！

【答案】參考示例：① 這么久才回復，不僅應該說明理由，更應該表示歉疚，可在“剛看到”前加“抱歉！”。② 材料提到“行通濟”是十五十六兩天，可將“當天”改為“期間”。③ “走過通濟橋”，“一年就會平平安安”是人們的期望祈福，兩者間不存在必然的因果關聯(lián)?？蓪?“一年就會平平安安”改為“祈求一年里平平安安”。④“一路順風”多用于祝福出外人，此處應是歡迎廣州同學來佛山玩或祝同學玩得愉快，可改為“祝你愉快”。⑤“整個路線大概要走七八公里”刪去“大概”，推測后面再用概數(shù)詞，贅余。⑥“你要穿上一雙便于步行的鞋”，將“要”改為“可以”“最好”，“要”語氣太硬，不合同學身份。⑦“會有活動志愿者為你引導方向”，將“引導”改為“指引”，動賓不搭配。

【解析】

【詳解】試題分析：這是一道考核語言簡明、連貫、得體的能力的題目，注意文中的表述不合理的地方，從文章的角度講，這么久才回復，不僅應該說明理由，更應該表示歉疚，可在“剛看到”前加“抱歉！”；“你要穿上一雙便于步行的鞋”，將“要”改為“可以”“最好”，“要”語氣太硬，不合同學身份。從表述的邏輯嚴密性的角度看，“走過通濟橋”，“一年就會平平安安”是人們的期望祈福，兩者間不存在必然的因果關聯(lián)?？蓪ⅰ耙荒昃蜁狡桨舶病备臑椤捌砬笠荒昀锲狡桨舶病薄恼Z言表述的嚴密性看，材料提到“行通濟”是十五十六兩天，可將“當天”改為“期間”；“一路順風”多用于祝福出外人，此處應是歡迎廣州同學來佛山玩或祝同學玩得愉快，可改為“祝你愉快”；“整個路線大概要走七八公里”刪去“大概”，推測后面再用概數(shù)詞，贅余。“會有活動志愿者為你引導方向”，將“引導”改為“指引”，動賓不搭配。

四、寫作

22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2012年的熱詞“中國式XX”，多是對某些國人的素質或社會問題進行調侃，如中國式過馬路、中國式父母等。2017年的熱詞“中國XX"，多為肯定中國的崛起或贊賞國民新風范，如中國智造、中國青年、中國大師、中國自信等。

請結合你所知道的“中國式XX”和“中國XX”現(xiàn)象實例寫一篇文章，談談“中國式XX”“中國XX”帶給你的感觸和思考，要求選好角度，明確文體，自擬標示題；不要套作，不得抄襲。

【答案】例文：

為“中國式”反思，為“中國”自豪

曾幾何時，我們的祖國母親和他的國人被貼上不少“中國式”的負面標簽，成了缺乏文明素質、充斥問題的標志：今時今日，我們的偉大“中國”終于逐漸成為文明、互勵、共贏、富強、美麗的代名詞，讓我們不禁為之驚呼，“厲害了，我的國！”從“中國式”到“中國”的變化，讓我們可喜，亦值得我們反思，這些稱呼名詞，提醒我們思考如何更好的在世界舞臺上展現(xiàn)中國風采。

中國式開頭的熱詞，暴露著我們的問題與不足，是中國邁向現(xiàn)代化發(fā)展不可避免的羈絆與坎坷。你也許對此并不陌生，“中國式過馬路”，諷刺著中國人過馬路，無視交通燈指示，淡漠交通規(guī)則的習慣；“中國式排隊搶購”，直指中國游客在旅游景點瘋狂掃蕩的場景，指向國人亟待提高的素質與公民意識；“中國式父母”，矛頭指向“保姆式教育”，無微不至照顧并培養(yǎng)著一批巨嬰的“畸形”的育兒理念；“中國式學生”展現(xiàn)了應試教育下，學生缺乏自主實踐創(chuàng)新，兩耳不聞窗外事的問題。這些熱詞批判中國社會的種種問題，我們深入透視“中國式”現(xiàn)象的背后，不應只看到其負面的表面而如憤青般指責，而是應關注國人素質未能提高背后是規(guī)則、法制教育不健全不完善，是文明法治社會氛圍的缺失，搶購背后是中國制造的質量堪憂，更映射社會保障體系尚未完善，監(jiān)管制度存在漏洞等更深層次的矛盾，反思“中國式”是正視我們的短板，走出自卑不足的陰影，面向更長遠的發(fā)展。

中國開頭的熱詞，書寫著新時代輝煌中國的崛起和國民新風范樹立的嶄新篇章。紀錄片《輝煌中國》中，“中國鐵路”走向世界，為貧瘠的非洲大地吹去發(fā)展的東風；“中國智造”驚艷世界，c919飛機、洋山港、港珠澳大橋等等，無不彰顯大國實力、大國魅力，這些詞描繪著創(chuàng)新中國；“中國女排”頑強拼搏，永不服輸，賽場上的咆哮吼出了中國人的雄心壯志，“中國愛心”表達中國人愿與全人類共建命運共同體的博大胸懷，“中國志愿者”的足跡伸向全球，這些詞譜寫著國民積極熱情、文明風范的樂章。透過這些“中國”，是中國綜合國力的不斷提升，是中國理念、中國人思想的進步，是國人不懈投身奮斗建設的果實，為中國自豪，樹立中華，自覺與自信，展望未來！

反思與驕傲自豪交織，綜合看待助力中華崛起、可持續(xù)發(fā)展。我們當從“中國式標簽”中尋找我們存在的問題，有信心也有針對性的解決，把調侃化為改變發(fā)展的動力；我們也要從中國熱詞汲取發(fā)展的精神動力與經(jīng)驗，取精華去糟粕，摒棄自負自卑，為謀求“中國發(fā)展”而努力奮斗，發(fā)揚“中國自信”，做優(yōu)秀“中國青年”，做優(yōu)秀“中國工匠”。

憶往昔，“中國式”曾令人皺眉，看今朝，“中國”令人振奮，中國人們讓我們劍指遠方，把熱血青春拋灑鑄造更厲害的國，告別“中國式”的暗淡。

【解析】

【詳解】試題分析：這是一道帶有明確寫作指令的新材料作文。2018年恰逢中國改革開放40周年，站在2018年的門檻上回望40年的歷程，有痛苦、有懷疑、更有反思，調整、奮進、提升，國家建設和國民形象在發(fā)生巨大的變化?；赝羧?、審視當下，然后繼續(xù)前行，這正是改革開放的應有之義。19大報告提出，中國特色社會主義進入新時代。社會主要矛盾已經(jīng)轉化，已轉化為人民日益增長的美好生活需要和發(fā)展的不平衡不充分之間的矛盾。新時代還應包含國家實力、國家形象、國民素質、國民精神的變化。從站起來、富起來到強起來，這既包括物質財富、科技實力的提高，也包括國民素質、國民精神的提升。具體到材料而言，材料一選取了2012年年度熱詞“中國式”及相關現(xiàn)象，材料二選取了2017年以來反映中國發(fā)展成就的一些熱門詞匯?！爸袊絏X”和“中國XX”固然不是對同一維度事物不同時期表現(xiàn)的概括，但寫作指令“請結合你所知道的‘中國式XX’和‘中國XX’ 的現(xiàn)象實例寫一篇文章，談談‘中國式XX’‘中國XX’帶給你的感觸和思考”還是意在引導學生聯(lián)系生活實際，分析兩則材料的實質和存在的關聯(lián)，思考調侃國人素質或社會問題的“中國式XX”、展現(xiàn)大國風范的“中國XX”，這兩種表達的轉變背后所隱藏的民眾思想、國家發(fā)展等方面的問題。寫作指令包含以下幾點：（1）作文必須結合“中國式XX”和“中國XX”的現(xiàn)象實例來展開。（2）寫作內容是對“‘中國式XX’‘中國XX’”的感觸和思考。“感觸”的理解：跟外界事物接觸而引起的思想情緒；“思考”的理解：進行比較深入、周到的思維活動?？梢粤⒁鉃椋簭摹爸袊絏X”標簽所代表的各種社會問題，到“中國XX”彰顯出中國形象的巨大變化，反映出國家實力的增強、民眾素質的不斷提升、社會的不斷進步。盡管“中國XX”已經(jīng)顯現(xiàn)了中國的崛起和強大，但不可忽略中國的國情，對“中國式XX”仍須予以高度關注，這也是希望國家更加富強更加文明的愛國心與實事求是精神的體現(xiàn)。從一味強調甚至放大中國發(fā)展進程中存在的問題，到擼起袖子加油干，切實提高國家實力，體現(xiàn)出民眾正朝著理性愛國的方向發(fā)展，也顯示出國民精神的迸發(fā)與彰顯。從“中國式”標簽所代表的各種社會問題，到“中國XX”彰顯出中國形象的巨大變化，反映出民眾素質的不斷提升、社會的不斷進步。但我們不能止步于此，應該不斷高攀，勇于繼續(xù)前進。行文時注意根據(jù)材料的分析提出自己的觀點，然后圍繞觀點論述，注意圍繞“中國式xx”行文，反應自己的思考和感悟。

點睛：任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標題。 就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。 （四）進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。 （五）聯(lián)系實際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。