在社會(huì)的想象里，中小學(xué)教師總是跟“鐵飯碗”“工作穩(wěn)定”“寒暑假帶薪”“社會(huì)地位高”等詞聯(lián)系起來。而曉非卻看到了活在社會(huì)想象之外的中小學(xué)老師的真實(shí)狀態(tài)。具體內(nèi)容跟小編一起來看看吧。

活在社會(huì)想象之外的中小學(xué)老師什么情況

“你能想象晚自習(xí)要上到9點(diǎn)的小學(xué)嗎？”

曉非見過，他是某985高校教育學(xué)專業(yè)碩士，曾到四川省涼山彝族自治州昭覺縣一所小學(xué)支教過一年。在這里，老師會(huì)全天候監(jiān)管學(xué)生一舉一動(dòng)，一手抓學(xué)習(xí)，一手還要應(yīng)付非教學(xué)任務(wù)。

他也不例外，要在三個(gè)角色之間不斷切換——語文老師、包班老師、校長辦公室副主任，日常工作除了教學(xué)，還要策劃活動(dòng)比賽、收集學(xué)生資料、組織家長開展主題教育等等。

曾經(jīng)擔(dān)任過高中老師的陳晨自嘲自己成了“仆人”“表姐”，接不完的家長電話，填不完的表格，以及干不完的活。劉艷也是一名高中老師，在辦公室里，班主任的口頭禪是“抽空備個(gè)課”?！皞湔n上課好像反倒成其次的了?！?/p>

當(dāng)班主任比居委會(huì)更能觸達(dá)家庭、點(diǎn)對點(diǎn)聯(lián)系家長和孩子，很多非教學(xué)性任務(wù)借機(jī)紛紛進(jìn)校園，社會(huì)把增強(qiáng)民眾教育和提高防范意識的部分壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)校，學(xué)校再層層壓到老師身上，老師成了“迎接檢查專業(yè)戶”。

研究教育學(xué)的曉非不禁發(fā)問：我們究竟應(yīng)該如何才能將老師“解放”出來？非教學(xué)類工作該由誰來做，如何合理配置人力資源？這些工作到底有沒有價(jià)值，是不是必要的？教育的本質(zhì)是什么？

教師的崇高感是我‘下不來的高臺(tái)’

教師似乎不好意思公開談錢。

彩云所就職的小學(xué)在浙江省紹興，她解釋，老師的工資是按級別的，一般資歷越老、工資越高。除了基本工資，老師每個(gè)月有績效考核獎(jiǎng)，以1000元作為基礎(chǔ)打底，代課費(fèi)是一節(jié)課10元，帶班主任一天是20元，另外按教齡每年補(bǔ)貼10元。

彩云有29年的教齡，考核獎(jiǎng)可以拿到1290元，再加上到手的基本工資2900元，一個(gè)月拿到手的錢也只有4190元。

而那些年輕老師工資更低，很多還要靠父母補(bǔ)貼。她的辦公室里有一位年輕老師拿到手的基本工資，扣去五險(xiǎn)一金和所得稅，本來只有一千多元，去年剛漲到兩千多元。年輕老師通常拿著最少的錢干著最重的活。

“一線老師很多時(shí)候是弱勢群體，出了什么事，領(lǐng)導(dǎo)和家長第一個(gè)想到的就是找老師。”彩云說，對于普通老師來說，很多時(shí)候能做什么、可以做什么，取決于領(lǐng)導(dǎo)能否為老師擔(dān)責(zé)，家長能否理解老師。

對劉艷來說，教師這份職業(yè)的崇高感是“下不來的高臺(tái)”。她感覺周圍的人對老師的學(xué)識、道德、人品有一種不切實(shí)際的高要求，讓她壓力很大。以前的教師工作自由度更大，現(xiàn)在的教師謹(jǐn)小慎微?！敖處熀孟癫槐辉试S抱怨，是一個(gè)失去了表達(dá)權(quán)利的群體?！?/p>

有時(shí)候走在路上，有人向她打個(gè)招呼，問問最近怎么樣，工作還順利嗎，有什么需要幫忙的嗎？即使只是一句客套話，也會(huì)讓陳晨感覺到有人在關(guān)心她。