成都作為西南地區(qū)的重要城市，擁有眾多優(yōu)質(zhì)的俄語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為想要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)員提供了豐富的選擇。成都朗閣開(kāi)設(shè)了俄語(yǔ)零基礎(chǔ)班，針對(duì)俄語(yǔ)初學(xué)者，從基礎(chǔ)發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等方面入手，幫助學(xué)員逐步建立起扎實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)。

朗閣俄語(yǔ)零基礎(chǔ)培訓(xùn)班

1、適合學(xué)生

喜歡俄語(yǔ)，對(duì)俄語(yǔ)地區(qū)文化深感興趣的學(xué)員。

無(wú)俄語(yǔ)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱，想系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)的學(xué)員。

因旅游、留學(xué)和工作，需要用俄語(yǔ)進(jìn)行交流的學(xué)員。

2、開(kāi)設(shè)班型

一對(duì)一輔導(dǎo)班；小班教學(xué)

3、課程設(shè)置

掌握俄語(yǔ)的字母表已經(jīng)對(duì)每個(gè)字母的發(fā)音，看到一個(gè)單詞可以它順利的讀出來(lái)。學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的問(wèn)候語(yǔ)，模擬各種各樣的情景對(duì)話。學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的自我介紹，掌握基礎(chǔ)句式、初步掌握名詞的性。

4、授課方式

面授課

教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、以高效靈活應(yīng)用語(yǔ)言為結(jié)果導(dǎo)向，進(jìn)行有選擇性及方向性的語(yǔ)言文化拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

2、課程結(jié)合成年人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征，教學(xué)注重語(yǔ)言輸出及輸入的相輔相成。

3、從屬于歐風(fēng)教學(xué)體系LPE，該體系專門(mén)為需要出色歐系語(yǔ)言應(yīng)用能力的學(xué)員打造。

4、通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)員不斷在實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力強(qiáng)化，并能靈活運(yùn)用。

零基礎(chǔ)怎么學(xué)俄語(yǔ)

一、多多記單詞

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上的。俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。詞匯的最初學(xué)習(xí)是建立在重復(fù)，記憶，再重復(fù)，再記憶這樣一個(gè)循環(huán)中的，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速拼寫(xiě)。

二、常練習(xí)語(yǔ)法

掌握了一定數(shù)量的詞匯之后，怎么把這些單詞連接成句子呢?俄語(yǔ)語(yǔ)法在這個(gè)時(shí)候就顯現(xiàn)出作用了。俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一句話里單詞都認(rèn)識(shí)，但就是不明白句子意思。原因就在于語(yǔ)法知識(shí)的欠缺。

三、還要開(kāi)口說(shuō)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是能與別人進(jìn)行交流。在能閱讀和書(shū)寫(xiě)的前提下，要勇敢的表達(dá)出自己。

四、養(yǎng)成俄語(yǔ)思維

在有一定俄語(yǔ)基礎(chǔ)的時(shí)候，最好能養(yǎng)成一種俄語(yǔ)的思維習(xí)慣。在我們開(kāi)始學(xué)俄語(yǔ)的時(shí)候可能存在一種俄漢，漢俄相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，但是，最好能讓這個(gè)過(guò)程盡可能縮短，用俄國(guó)人的思維去學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的表達(dá)。有時(shí)候你的俄語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，從語(yǔ)法語(yǔ)義上看都是沒(méi)有問(wèn)題的，但是俄國(guó)人會(huì)告訴你，我們不這么說(shuō)。