社會上對于學(xué)奧數(shù)也存在不同的看法。一些教育專家也認(rèn)為，奧數(shù)只適合少數(shù)有天賦、對數(shù)學(xué)熱愛的孩子，也有家長堅持讓孩子學(xué)奧數(shù)，有的認(rèn)為技多不壓身，看到鄰居孩子學(xué)就跟著學(xué);有的覺得升學(xué)還是要考奧數(shù)，必須讓孩子學(xué)下去。這種爭議引發(fā)了我們對學(xué)奧數(shù)是否真的能讓孩子更聰明的深入思考。

學(xué)奧數(shù)的利弊分析

(一)益處呈現(xiàn)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、開發(fā)智力，鍛煉孩子多種思維能力，為中學(xué)數(shù)理化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉。

奧數(shù)可以很好地鍛煉孩子的思維能力，開發(fā)孩子的智力。從低年齡段開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，有助于開發(fā)孩子的全腦，在學(xué)習(xí)過程中既會用到左腦的分析歸納能力，也會用到右腦的信息處理能力。奧數(shù)的學(xué)習(xí)不同于校內(nèi)的學(xué)習(xí)，更講究方法，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三，大大提高解題效率。智力的相對提高，對于孩子來說，再學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)理化的時候，就不會那么困難了。而且，學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，孩子會遇到各種難題，需要不斷思考和嘗試，這也是對孩子意志品質(zhì)的一種鍛煉。

獲得心理優(yōu)勢增強自信，在學(xué)習(xí)上有成就感，提升自信心。

就像學(xué)習(xí)特長如音樂、舞蹈一樣，很多孩子并不適合學(xué)習(xí)藝術(shù)類或者體育類特長，但是所有的孩子都可以學(xué)習(xí)奧數(shù)。在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，孩子如果能夠解決一些難題，會獲得很大的成就感，從而提升自信心。這種自信心不僅會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，還會影響到孩子的其他方面，讓孩子在面對各種挑戰(zhàn)時更加勇敢和自信。

提高數(shù)學(xué)成績，奧數(shù)包含多種題型，能提高大腦反應(yīng)能力和邏輯思維能力，對學(xué)習(xí)理工科有幫助。

奧數(shù)的題型很多，也有助于提高數(shù)學(xué)的成績。提高數(shù)學(xué)的途徑之一就是多做各種題型，并且要多做題，大腦的反應(yīng)才會不斷提高。學(xué)習(xí)理工科是很好的，如果理工科能考高分，那么大腦的邏輯思維能力肯定是很強的，就能自學(xué)任何一門學(xué)科。提高大腦反應(yīng)能力也可以借助一些訓(xùn)練大腦的工具軟件，全腦速讀記憶訓(xùn)練工具安裝于電腦手機上都可以隨時訓(xùn)練自己的大腦反應(yīng)能力，還同時提高了閱讀、記憶和注意等能力。

增強應(yīng)變和抗壓能力，奧數(shù)題像叢林，孩子在探索中提升抗壓和應(yīng)變能力，愛上思考。

奧數(shù)題通常比較復(fù)雜，難度較大，就像一片叢林，孩子在探索奧數(shù)題的過程中，會不斷遇到各種挑戰(zhàn)和困難。在這個過程中，孩子需要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自己的抗壓能力和應(yīng)變能力。同時，通過不斷地思考和解決問題，孩子也會逐漸愛上思考，培養(yǎng)出獨立思考的能力和習(xí)慣。

(二)弊端探討

不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方式可能適得其反，增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，打擊學(xué)習(xí)積極性，引起厭學(xué)心理。

奧數(shù)本來的目的，是吸引對數(shù)學(xué)有興趣的中學(xué)生來參加數(shù)學(xué)競賽，以引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有更大進步。但現(xiàn)在奧數(shù)有太強的功利性在里面，和升學(xué)考試掛鉤，這就迫使家長去強迫孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，變相增加了孩子的負擔(dān)。如果孩子對奧數(shù)不感興趣，家長卻強行讓孩子學(xué)習(xí)，可能會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，引起孩子的厭學(xué)心理。

可能導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)反感，占用空閑時間，濫用知識技能干擾正常學(xué)習(xí)。

對于一些不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)可能會讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。奧數(shù)題通常比較難，孩子很長時間都做不出來，會感覺特灰心、特失敗，從而不想再學(xué)數(shù)學(xué)。而且，學(xué)習(xí)奧數(shù)會占用孩子的空閑時間，讓孩子沒有時間去做自己喜歡的事情。如果孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，濫用知識技能，可能會干擾正常的學(xué)習(xí)。

對于缺乏天賦的孩子，學(xué)奧數(shù)可能更難學(xué)會，失去學(xué)習(xí)信心，害怕數(shù)學(xué)。

奧數(shù)對天賦要求比較高，如果孩子沒有學(xué)習(xí)奧數(shù)的天賦，那么學(xué)起來就會非常困難。有些孩子對數(shù)字不敏感，計算能力也不如同齡人，在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中可能會更難學(xué)會。這樣會讓孩子失去學(xué)習(xí)信心，害怕數(shù)學(xué)，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

適合學(xué)奧數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀，對數(shù)學(xué)有興趣與熱愛。

學(xué)習(xí)奧數(shù)需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為支撐，只有當(dāng)孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)課程中表現(xiàn)出色，掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應(yīng)對奧數(shù)中的復(fù)雜問題。在二年級下學(xué)期的暑假之后，如果孩子已經(jīng)掌握基本的四則運算，可以開始考慮學(xué)習(xí)奧數(shù)。因為奧數(shù)涉及到更加復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)問題，需要孩子對基本數(shù)學(xué)知識有一定的掌握能力。同時，孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛也是至關(guān)重要的。如果孩子對數(shù)學(xué)沒有興趣，那么學(xué)習(xí)奧數(shù)可能會變成一種負擔(dān)，難以取得好的效果。就像一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們因為對數(shù)學(xué)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，所以在學(xué)習(xí)奧數(shù)時更有動力，能夠主動去探索和解決難題。

2.具備較強邏輯思維和分析能力，能獨立思考解決問題。

奧數(shù)問題往往需要更加深入的思考和創(chuàng)造性的解決方法，這就要求孩子具備較強的邏輯思維和分析能力。在面對一道復(fù)雜的奧數(shù)題目時，孩子能夠獨立思考，分析問題的關(guān)鍵所在，找到解決問題的思路。具備這種能力的孩子，在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中能夠不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己的思維水平。而且，獨立思考解決問題的能力不僅在奧數(shù)學(xué)習(xí)中有重要作用，在孩子的日常生活和未來的學(xué)習(xí)工作中也同樣不可或缺。像那些在奧數(shù)競賽中表現(xiàn)出色的孩子，他們通常都具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠快速準(zhǔn)確地解決各種難題。

3.具備耐心和毅力，能堅持不懈深入思考探究。

學(xué)習(xí)奧數(shù)是一個長期的過程，需要孩子具備耐心和毅力。奧數(shù)題通常難度較大，可能需要孩子花費很長時間去思考和嘗試才能找到答案。在這個過程中，如果孩子沒有耐心和毅力，很容易放棄。有的孩子為了解一道難題，能夠堅持幾個小時甚至幾天的時間，不斷嘗試不同的方法，這種堅持不懈的精神是學(xué)習(xí)奧數(shù)所必需的。而且，具備耐心和毅力的孩子在面對其他困難時也能夠更加從容地應(yīng)對，不輕易放棄。就像一些在奧數(shù)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績的孩子，他們在遇到困難時從不退縮，而是憑借著自己的耐心和毅力，不斷深入思考探究，最終找到解決問題的方法。

學(xué)奧數(shù)的時機選擇

(一)三年級開始學(xué)奧數(shù)的合理性

從孩子的身體、心理發(fā)展以及知識體系建構(gòu)等多方面考慮，三年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)是較為合適的時機。小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)知識相對容易消化，在這兩年里，小學(xué)生基本上掌握了數(shù)數(shù)、100以內(nèi)的加減法、乘法口訣、認(rèn)識平面圖形等等。到了三年級，孩子從心理和思維發(fā)展的角度看，已經(jīng)初步具備學(xué)習(xí)和接受邏輯推理的能力和條件。有了這些基礎(chǔ)以后，進入三年級，學(xué)習(xí)奧數(shù)是最佳年齡，也就是八九歲的時候。

根據(jù)某研究中心連續(xù)六年多的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最后在小升初中取得非常優(yōu)異成績的孩子，多半是從三年級就開始學(xué)奧數(shù)，而且這個比例達到了41%。三年級開始學(xué)應(yīng)用題的解題方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)奧數(shù)，升學(xué)的壓力就小了很多，不必要等到五六年級把家長急得團團轉(zhuǎn)。

(二)一年級報“奧數(shù)班”的注意事項

一年級的孩子如果主動要求上奧數(shù)輔導(dǎo)班，家長可以考慮報名，但要注意不能耽誤學(xué)校課程，同時要保護孩子的學(xué)習(xí)熱情。孩子主動提出要學(xué)奧數(shù)，說明對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這是非常難能可貴的。家長在給孩子報奧數(shù)班時，要做好積極的引導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，不能給孩子過高的心理預(yù)期和過多的壓力。

在實際的教學(xué)中，對于一年級的孩子進行奧數(shù)思維啟蒙，最好的方式是通過圖形拼接、圖形旋轉(zhuǎn)來拓展思維，豐富想象，用數(shù)字運算去鍛煉數(shù)感，體會數(shù)學(xué)的奇妙之處。而且不宜在低年級的奧數(shù)課程里出特別難的問題，以免打擊孩子的自信心。

(三)幼兒園不宜學(xué)奧數(shù)

幼兒園階段的孩子不宜學(xué)奧數(shù)。這個階段的孩子缺乏對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)識，如果過早讓幼兒接觸奧數(shù)課程，可能會加重孩子的認(rèn)知負荷，進而影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

幼兒園階段的孩子屬于2-7歲的前運算階段，他們的思維活動是具體的，不是抽象的，很難理解奧數(shù)題背后的邏輯關(guān)系。過早地讓孩子學(xué)奧數(shù)，還可能會讓孩子過早地喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，適得其反。

這個階段的孩子可以從開發(fā)智力角度培養(yǎng)數(shù)學(xué)感覺，通過堆積木拓寬創(chuàng)造力和空間想象能力，閱讀一些數(shù)學(xué)啟蒙的繪本和動畫等，既省錢，效果又顯著。