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劉祥瑞：

1.湘潭大學-81名
2.吉首大學-300名
3.湖南大學-30名
4.中南大學-17名
5.湖南科技大學-193名
6.長沙理工大學-119名
7.湖南農(nóng)業(yè)大學-151名
8.中南林業(yè)科技大學-220名
9.湖南中醫(yī)藥大學-307名
10.湖南師范大學-61名
11.湖南理工學院-428名
12.湘南學院-569名
13.衡陽師范學院-443名
14.邵陽學院-487名
15.懷化學院-556名
16.湖南文理學院-459名
17.湖南科技學院-464名
18.湖南人文科技學院-547名
19.湖南商學院-349名
20.南華大學-262名
21.湖南工程學院-464名
22.湖南城市學院-552名
23.湖南工學院-569名
24.湖南財政經(jīng)濟學院-536名　
25.湖南警察學院-654名
26.湖南工業(yè)大學-346名
27.湖南女子學院-638名
28.湖南第一師范學院-578名　

朱震宇：

一、“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)任務(wù)
“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”是指各級各類學校(教育機構(gòu))接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并具備互聯(lián)網(wǎng)條件下的基本教學環(huán)境。
1、學校寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入。各地應(yīng)結(jié)合自身條件與規(guī)模，統(tǒng)籌規(guī)劃，按需實施，加快為學校接入寬帶互聯(lián)網(wǎng)。
到2016年，全省基本實現(xiàn)各級各類學校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校寬帶接入比例達到100%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點寬帶接入比例達到80%左右；到2018年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點寬帶接入比例達到90%左右；到2020年，全省各級各類學校寬帶接入比例達到100%。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)要率先實現(xiàn)。
2、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。各級各類學校要實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。要以湖南教育電子身份證號為基礎(chǔ)，落實實名制認證和上網(wǎng)，建立綠色、安全、穩(wěn)定、可控可管的教育信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和省、市、縣、校四級聯(lián)動的信息化綜合管控體系。
到2016年，縣級城域網(wǎng)建成比例達到40%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校校園網(wǎng)建成比例達到80%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點校園網(wǎng)建成比例達到40%左右；到2018年，縣級城域網(wǎng)建成比例達到80%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校校園網(wǎng)建成比例達到90%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點校園網(wǎng)建成比例達到60%左右；到2020年，縣級城域網(wǎng)普遍建成，各級各類學校校園網(wǎng)基本建成。
3、多媒體教學環(huán)境建設(shè)。各級各類學校所有教室應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)接入條件并配有基本的網(wǎng)絡(luò)信息終端和交互式多媒體播放設(shè)備，滿足教師在課堂教學時應(yīng)用教育資源的需求。
到2016年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校普通教室多媒體教學設(shè)備配備率達到70%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點達到40%左右；到2018年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校普通教室多媒體教學設(shè)備配備率達到90%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點達到70%左右；到2020年，各級各類學?；揪邆渚W(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體教學環(huán)境。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和條件較好的學校教育教學設(shè)施要求應(yīng)更高，移動智能設(shè)備應(yīng)達到一定比例。
各級各類學校要根據(jù)自身條件和教育教學需要，為教師和學生配備必要的計算機等終端設(shè)備，建成一定比例的計算機教室和電子備課室，并配備操作系統(tǒng)、辦公軟件、教學和學習工具軟件等計算機基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用軟件。
二、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”建設(shè)任務(wù)
“優(yōu)質(zhì)資源班班通”是指已實現(xiàn)寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入的學校不斷建設(shè)與完善各級各類優(yōu)質(zhì)教育資源，并將優(yōu)質(zhì)資源推送到每一個班級。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學設(shè)備和網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源全面開展班級教育教學活動，改進教學學習方法，提高教育教學質(zhì)量。
1、建設(shè)泛在網(wǎng)絡(luò)下的“三個課堂”。充分利用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推進“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等新型課堂建設(shè)，促進教育均衡。建設(shè)“專遞課堂”，利用互聯(lián)網(wǎng)同步上課的方式，初步解決邊遠地區(qū)學校和教學點開齊開好課程的問題。建設(shè)“名師課堂”，組織教學名師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，促進優(yōu)質(zhì)資源能大范圍共享。建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，使名校豐富教育資源更多更廣地擴散，讓更多學生受益。依托“三個課堂”，全面實施“湖南省中小學網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)工程”。
2、利用數(shù)字教育資源開展信息化課堂教學與常態(tài)化應(yīng)用。積極探索教學過程中數(shù)字教育資源的應(yīng)用模式，教師能夠常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)組織教學活動；能夠逐步應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主與協(xié)作式教學所需要的情景化學習環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力。積極拓展移動學習終端、仿真實驗室等新技術(shù)、新媒體的教育應(yīng)用，組織自主學習、合作學習、探究學習、項目學習等探索，促進學習方式的創(chuàng)新與變革。教師能基于互聯(lián)網(wǎng)開展課堂教學評價、課后拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)答疑與教學討論、作業(yè)布置與提交、網(wǎng)絡(luò)自測或網(wǎng)絡(luò)考試，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新型教學模式。
到2016年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校教師利用數(shù)字教育資源開展教學活動的比例達到80%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點教師達到50%以上；到2018年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校教師利用數(shù)字教育資源開展教學的比例達到90%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校和教學點教師達到70%以上；到2020年，各級各類學校100%的教師能熟練利用數(shù)字教育資源開展教學活動。
3、開展教師網(wǎng)絡(luò)研修和培訓。利用信息技術(shù)開展區(qū)域內(nèi)、跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，交流學習先進教育理念、教學方法、教學模式和教學經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)對教師進行業(yè)務(wù)培訓、信息化素養(yǎng)和技能培訓、信息技術(shù)與教學融合培訓等，促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”建設(shè)任務(wù)
“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”是信息技術(shù)條件下開展網(wǎng)絡(luò)學習的基礎(chǔ)平臺，是各級各類教育機構(gòu)、教育管理者、教師、學生乃至家長等多個主體之間進行交流、分享、溝通、表達、傳承等活動的載體。通過人人擁有的實名制網(wǎng)絡(luò)學習空間進行自主學習協(xié)作研討，開展學生綜合素質(zhì)評價，形成基于網(wǎng)絡(luò)空間的教與學、教與教、學與學全面互動，促進教學方式、學習方式和評價方式的變革。
1、開展機構(gòu)、個人實名制空間建設(shè)。積極探索“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運營、學校購買服務(wù)”的運營機制，以教育電子身份證號作為賬號和標識，建立學校機構(gòu)空間、班級空間、教師空間和學生空間。到2016年，70%的學校建立網(wǎng)絡(luò)學習空間機構(gòu)平臺和班級空間，50%的初中階段及以上學生和70%的教師建立個人網(wǎng)絡(luò)學習空間；到2018年，90%的學校建立網(wǎng)絡(luò)學習空間機構(gòu)平臺和班級空間，80%的初中階段及以上學生和100%的教師建立個人網(wǎng)絡(luò)學習空間；到2020年，實現(xiàn)各級各類學校100%建立網(wǎng)絡(luò)學習空間機構(gòu)平臺和班級空間，初中階段及以上學生和教師100%建立個人網(wǎng)絡(luò)學習空間。
2、利用空間開展教育教學和研究。依托空間為教師提供好用適用的開發(fā)工具，幫助教師自主開發(fā)資源并廣泛開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享，促進教師網(wǎng)上高效備課和有效教學。引導(dǎo)學生建立個性化學習空間，匯聚拓展性學習資源，并利用在線學習工具、微課程、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源等空間資源，開展基于學生空間的個性化展示、自主協(xié)作和探究學習以及訓練與考試等，促進學生養(yǎng)成自主學習、自主管理和自主服務(wù)的良好習慣。
3、利用空間開展各類教育教學管理應(yīng)用。通過空間管理體系建設(shè)，構(gòu)建教育信息化全過程管理生態(tài)體系，提高教育信息化管理效益。強化基于空間的教師專業(yè)發(fā)展知識管理系統(tǒng)、學生成長記錄分析系統(tǒng)、空間交流協(xié)作支持系統(tǒng)等應(yīng)用，支持教師發(fā)展和學生綜合素質(zhì)發(fā)展，為學校教育督導(dǎo)評估和其它監(jiān)管體系提供在線支持。

王云天：

2月14日，《湖南省人民政府辦公廳關(guān)于深化普通高校校地校企合作的意見》在湖南省政府官方網(wǎng)站發(fā)布。
支持高校發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)
《意見》明確，湖南搭建高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等產(chǎn)學研用結(jié)合平臺，加快實現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展。推動高校與行業(yè)、企業(yè)共同組建教育集團和人才培養(yǎng)聯(lián)盟，共建共管二級學院和學科專業(yè)，校企合作的學科專業(yè)實現(xiàn)全覆蓋。
支持高校調(diào)整學科專業(yè)設(shè)置，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，形成優(yōu)勢和特色學科專業(yè)集群，完善覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。支持高校調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有學科專業(yè)、設(shè)立交叉學科和復(fù)合型新專業(yè)，大幅度提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)比重。建立地方和企業(yè)專家參與的高校專業(yè)設(shè)置評議制度，完善基于社會需求變化的專業(yè)設(shè)置與動態(tài)調(diào)整機制，集中力量辦好地方(行業(yè)、企業(yè))急需的專業(yè)。
鼓勵校企合作開發(fā)專業(yè)課程教材，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程與教材建設(shè)。推動信息化教學、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字仿真實驗、在線知識支持、在線教學監(jiān)測等廣泛應(yīng)用，支持校企合作開發(fā)在線開放課程和共享優(yōu)質(zhì)課程資源，破解高校實踐教學難題。
允許學生調(diào)整學業(yè)進程 保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
《意見》提出，積極開展各類大學生學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，加強實驗、實訓、實習環(huán)節(jié)，大幅提高實訓實習課時占專業(yè)教學總課時的比例。積極推進各類卓越人才教育培養(yǎng)計劃和現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等人才培養(yǎng)改革，鼓勵實行彈性學制，允許學生調(diào)整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑、以校企聯(lián)合培養(yǎng)為重要形式的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。
建設(shè)雙師雙能型教師隊伍。改革和完善高校教師聘任制度，探索設(shè)立兼職教師特聘崗，積極引進行業(yè)公認專才，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，大力優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。推動校企共建教師培養(yǎng)培訓基地和職工實訓基地，推行高校教師企業(yè)實踐制度，有計劃選送教師到企業(yè)接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉。
同時，湖南將建設(shè)高校實訓實習基地，推進校地校企協(xié)同創(chuàng)新，加強高校新型智庫建設(shè)，積極發(fā)展高等繼續(xù)教育等。
校地校企合作工作 納入績效考核內(nèi)容
《意見》鼓勵各地政府出臺獎補政策，大力支持校地校企合作項目。統(tǒng)籌整合各級財政和社會資金，通過存量調(diào)整、增量傾斜，重點支持高校在符合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量高和貢獻力強的領(lǐng)域開展校地校企合作。
建立健全以增加知識價值為導(dǎo)向的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化管理與獎勵制度，制定和完善企業(yè)接受高校學生實習實訓的支持辦法和稅費政策。普通高校要加大經(jīng)費投入，制定和完善相關(guān)扶持政策和服務(wù)措施，大力支持院系和教師開展校地校企合作。
同時，湖南將把校地校企合作工作納入績效考核的重要內(nèi)容，將開展校企合作、接納高校師生實習實訓等情況作為企業(yè)考核獎勵、獲取財政性資金和項目的條件。

杜思翰：

根據(jù)《湖南省普通高校畢業(yè)生貧困地區(qū)基層單位就業(yè)學費補償管理辦法》（湘財教[2016]1號）
一、享受學費補償?shù)膶ο螅菏侵负鲜?nèi)全日制普通高校2015年及以后年度應(yīng)屆畢業(yè)的本?？粕?含高職)、研究生、第二學士學位學生，并且到我縣除沱江鎮(zhèn)外的機關(guān)、事業(yè)單位，包括鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府機關(guān)（含大學生村官）、農(nóng)村中小學及公辦幼兒園、國有農(nóng)（牧、林）場，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站、畜牧獸醫(yī)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、計劃生育服務(wù)站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、血吸蟲防治站等工作，服務(wù)期3年以上（含3年）的高校畢業(yè)生（不包括定向、委培以及在校期間已享受免學費政策的畢業(yè)生）。外省高校畢業(yè)生到我縣基層單位就業(yè)且未在就讀省份享受相關(guān)學費補償、助學貸款代償政策的，可參照執(zhí)行。部屬高校的畢業(yè)生到我縣基層單位就業(yè)直接到畢業(yè)高校申請。對中途離基層單位的，從當年起停止其學費補償。
二、享受學費補償?shù)臉藴剩貉a助標準根據(jù)畢業(yè)生最高學歷確定，其中博士生每年補助10000元，碩士生及第二學士學位學生每年補助8000元，本科生每年補助5000元，?？?高職)生每年補助3500元。在校期間獲得國家助學貸款的學生，必須將學費補償資金償還國家助學貸款本息。

趙永斌：

畢業(yè)后檔案還有什么用？
畢業(yè)生檔案是學生畢業(yè)前家庭情況、學習成績、政治思想表現(xiàn)、身體狀況的文字記載材料。是用人單位選拔、聘用畢業(yè)生的重要依據(jù)。
一般情況下，檔案里有你的高中學生登記表，高中畢業(yè)生登記表，中學德育考核表，高考考生電子檔案，高校畢業(yè)生登記表，大學的學習成績單，黨團材料，還有體檢表和畢業(yè)生就業(yè)通知書等。
檔案畢業(yè)后千萬不能丟了，他是你個人經(jīng)歷的真實記錄，表明了你的行政隸屬關(guān)系，也是為你提供相關(guān)人事服務(wù)的依據(jù)，在考研考公務(wù)員、申報職稱、出國、辦理養(yǎng)老保險、以及以后申報子女生育指標和戶口等都需要用到檔案。
該怎么處理？
沒找到工作的，可將檔案轉(zhuǎn)制生源地或暫時留在學校，按照政策，學校只代為保管兩年，超過兩年未落實工作單位，學校會將檔案發(fā)回原戶籍所在地公共就業(yè)和人才服務(wù)機構(gòu)保管。出國留學的檔案一般存放在留學服務(wù)中心或人事代理機構(gòu)，去機關(guān)、事業(yè)單位、國企的，由單位直接接受，管理檔案。去私企、外企就業(yè)的，檔案由各地公共就業(yè)和人才服務(wù)機構(gòu)代管。

張婷：

今年湖南省錄取工作分批進行，從7月8日開始，8月20日結(jié)束，持續(xù)43天，其中三本8月2日-8月7日錄取。

歐陽啟兵：

答案：C