第五章 錄取規(guī)則

廣州華商職業(yè)學(xué)院是2009年經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)并報(bào)教育部備案的省屬民辦全日制普通高等學(xué)校；是教育部“一站式”學(xué)生綜合社區(qū)試點(diǎn)單位，廣東省博士工作站建設(shè)單位。學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念、雄厚的辦學(xué)實(shí)力、科學(xué)的培養(yǎng)方案、良好的培養(yǎng)質(zhì)量贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后獲得全國(guó)示范性職業(yè)院校、全國(guó)民辦職業(yè)院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)、全國(guó)最具影響力民辦高等院校、全國(guó)特色民辦先進(jìn)集體、中國(guó)職業(yè)教育就業(yè)百?gòu)?qiáng)、廣東省最具社會(huì)影響力高職院校、廣東省紅十字系統(tǒng)先進(jìn)單位、廣東當(dāng)代優(yōu)秀民辦學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，依法治校，規(guī)范辦學(xué)；堅(jiān)持“創(chuàng)百年名校，育華夏英才”辦學(xué)愿景，秉承“厚德、勵(lì)志、博學(xué)、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，踔厲奮發(fā)、開拓進(jìn)取。學(xué)校以立德樹人為根本，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為主旨，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為路徑，全面提高治理能力，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，擴(kuò)大對(duì)外交流合作，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)提升辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，努力走出了一條科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的辦學(xué)之路。

學(xué)?，F(xiàn)有廣州校區(qū)和江門校區(qū)，全日制?？圃谛Ｉf余人（含高職擴(kuò)招學(xué)生）。學(xué)校擁有2個(gè)省級(jí)大師工作室，現(xiàn)有南粵優(yōu)秀教師10人，已基本建成一支以“雙師素質(zhì)”教師為主體的數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精干、師德高尚、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，能夠確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、合理布局、凸顯特色”的專業(yè)建設(shè)思想，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校地處粵港澳大灣區(qū)中心點(diǎn)，圍繞廣東省高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦大灣區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需要，重點(diǎn)凸顯制備制造類、電子信息類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類的辦學(xué)特色，為產(chǎn)業(yè)育人，為灣區(qū)服務(wù)。

學(xué)校設(shè)有智能制造與汽車學(xué)院、人工智能與數(shù)據(jù)學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院、數(shù)字商務(wù)學(xué)院、數(shù)字財(cái)經(jīng)學(xué)院、酒店管理學(xué)院、健康醫(yī)學(xué)院、教育學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院10個(gè)二級(jí)學(xué)院和馬克思主義學(xué)院、通識(shí)教育中心2個(gè)教學(xué)部，開設(shè)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、護(hù)理、新能源汽車技術(shù)等社會(huì)緊缺及新興專業(yè)62個(gè)。學(xué)校與海外高校建立長(zhǎng)期緊密合作關(guān)系，構(gòu)建高效快捷的專本直通渠道，與全球多所高校建立學(xué)分互認(rèn)合作模式，提供更靈活、更便捷、更多元的留學(xué)選擇和內(nèi)容豐富的海外研學(xué)機(jī)會(huì)。學(xué)校面向師生開設(shè)全方位、多元化、國(guó)際化的境外學(xué)習(xí)體驗(yàn)及實(shí)踐機(jī)會(huì)而開設(shè)的海外研修課程——環(huán)球嵌入式課程（簡(jiǎn)稱 GIP），開展中外共融課堂、共融講座、國(guó)際賽事及各類交流研學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略

學(xué)校全面實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，拓寬人才引進(jìn)渠道，創(chuàng)新人才引進(jìn)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)有專任教師總數(shù)達(dá)到了1267人，其中高級(jí)職稱人數(shù)255人，占比達(dá)到20.11%；雙師型教師456人，占比達(dá)到35.96%。學(xué)校擁有2個(gè)省級(jí)大師工作室，現(xiàn)有南粵優(yōu)秀教師10人，中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)及具有技師或高級(jí)技師等級(jí)職業(yè)技能資格的“雙師素質(zhì)”教師388人，形成專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和“雙師型”教師“三位一體”的師資結(jié)構(gòu)，基本建成一支以“雙師素質(zhì)”教師為主體的、適應(yīng)新業(yè)態(tài)教學(xué)改革需要的師資隊(duì)伍。

近三年，學(xué)校教師在廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽等賽項(xiàng)中獲獎(jiǎng)33項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位列省內(nèi)民辦高職院校前列，其中2022年教師教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)數(shù)量位列省內(nèi)民辦高職院校第二位，2023年省教學(xué)能力比賽中全省27所民辦高職院校共6個(gè)作品入圍決賽，學(xué)校占其中的2項(xiàng)，是省內(nèi)唯一一所2個(gè)作品入圍決賽的民辦高職院校。

秉持“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略

學(xué)校始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校”戰(zhàn)略，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)打造民辦職業(yè)教育特色優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路?，F(xiàn)有國(guó)務(wù)院僑辦“中餐繁榮基地”1個(gè)、省級(jí)高水平專業(yè)群2個(gè)、主編“十四五”國(guó)家規(guī)劃教材1部、參建國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)1項(xiàng)、獲得省級(jí)質(zhì)量工程及省級(jí)教指委等項(xiàng)目32項(xiàng)，開設(shè)省高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，1+X證書試點(diǎn)32個(gè)，實(shí)現(xiàn)“1+X證書”對(duì)招生專業(yè)的全覆蓋。學(xué)?，F(xiàn)有156間理實(shí)一體化及多功能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，128個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，146個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。圖書館館藏紙質(zhì)圖書143.3萬冊(cè)，電子圖書250萬冊(cè)。

近年來，學(xué)校招生錄取率穩(wěn)居省內(nèi)同類院校前列，平均畢業(yè)去向落實(shí)率超過95%，畢業(yè)生以“職業(yè)素養(yǎng)高、上崗速度快、實(shí)踐技能強(qiáng)”受到用人單位普遍好評(píng)和社會(huì)及家長(zhǎng)的充分認(rèn)可。近三年，學(xué)生參加省職業(yè)院校專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)118項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)31項(xiàng)；省級(jí)以上科技文化作品獲獎(jiǎng)50項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)；省級(jí)以上體育賽事獲獎(jiǎng)數(shù)為153項(xiàng)，其中金牌30枚、銀牌20枚。

推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)惠?！睉?zhàn)略

學(xué)校大力推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)惠校”戰(zhàn)略，積極利用自身資源優(yōu)勢(shì)，與多家行業(yè)知名企業(yè)開展多層次、多領(lǐng)域的合作，搭建校企合作、產(chǎn)教融合的平臺(tái)。學(xué)校共有合作企業(yè)165家，其中規(guī)模以上企業(yè)近30家，產(chǎn)教融合型企業(yè)9家，建有3個(gè)校級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，146個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，校企共建實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，6個(gè)校級(jí)科研平臺(tái)，開展實(shí)際招生的訂單班15個(gè)，覆蓋專業(yè)24個(gè)。

重點(diǎn)改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，打造新商科數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地和人工智能產(chǎn)教融合綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)覆蓋財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息、裝備制造、汽車交通、土木建筑等行業(yè)領(lǐng)域的數(shù)字化人才。立足于粵港澳大灣區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極探索產(chǎn)教融合新體制、新機(jī)制、新途徑，通過資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力開展校企專業(yè)共建、校外實(shí)踐基地建設(shè)、校企協(xié)同精準(zhǔn)育人、共建實(shí)訓(xùn)中心、共建產(chǎn)教融合型企業(yè)、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共同開展產(chǎn)學(xué)研合作與社會(huì)服務(wù)，積極探索并實(shí)踐校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合的方法與路徑，增強(qiáng)辦學(xué)特色。

堅(jiān)持“文化興校”戰(zhàn)略

學(xué)校踐行“文化興?！睉?zhàn)略，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以文塑魂、以文化人、以文育人，推動(dòng)校園文化活動(dòng)蓬勃發(fā)展，營(yíng)造百花齊放的校園文化格局，著力塑造具有特色的文化品牌，讓優(yōu)秀文化浸潤(rùn)大學(xué)校園，打造文化育人“高地”。學(xué)校成功入選教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)自主試點(diǎn)單位。現(xiàn)已建成約1.8萬多平方米的社區(qū)物理空間，各種設(shè)施配備完善，為學(xué)生提供一站式服務(wù)實(shí)踐基地，進(jìn)一步深化文化浸潤(rùn)，打造全新的“三全育人”格局。通過個(gè)性的功能環(huán)境、社交的多元覆蓋、活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐等手段，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。

學(xué)校積極拓展與海外合作院校在聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)域的合作，通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩個(gè)抓手為學(xué)生開辟了享受優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，實(shí)現(xiàn)專本無縫連接的國(guó)際升學(xué)路徑，先后與英國(guó)北安普頓大學(xué)、澳大利亞、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家的合作院校通過學(xué)分互認(rèn)形式開設(shè)了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、國(guó)際商務(wù)、金融管理等多個(gè)專業(yè)的國(guó)際班。國(guó)際合作辦學(xué)，凸顯人才培養(yǎng)特色。充分利用海外合作院校資源和華商教育集團(tuán)內(nèi)部海外辦學(xué)資源，通過開展國(guó)際交流與合作，由中外雙導(dǎo)師聯(lián)合組織教學(xué)，凝聚出學(xué)校在人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)中海外資源優(yōu)勢(shì)的國(guó)際化辦學(xué)特色。2022年起，學(xué)校與澳大利亞國(guó)際商學(xué)院、澳大利亞中匯學(xué)院、新加坡中匯學(xué)院聯(lián)合開設(shè)共融課程 22 門，學(xué)校開設(shè)海外共融課堂，凸顯了學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)特色，為學(xué)校國(guó)際化氛圍的打造和師生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮了重要作用。