2025牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)各省分數(shù)線及選科位次 就業(yè)前景滿意度怎么樣
2025-12-26 12:58:23文/張哲2025年牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)錄取分數(shù)線在全國各省錄取分數(shù)和位次會因年份、報考省份以及考生類別的不同而有差異。已公布省份的最低錄取分數(shù)線區(qū)間為415分到533分。在湖南錄取分為445分對應(yīng)位次排名是160297名、在四川錄取分為495分對應(yīng)位次排名是134050名、在天津錄取分為508分對應(yīng)位次排名是37904名。下面是高三網(wǎng)小編整理的數(shù)據(jù):

2025年牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)各省分數(shù)線及選科位次
2025年牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)在全國11個省市招生,錄取最低分從415分到533分不等:
1、牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)在湖南錄取最低分445分、對應(yīng)位次排名是160297名、選科要求為化、學(xué)費為5500元/年、招生人數(shù)2人
2、牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)在四川錄取最低分495分、對應(yīng)位次排名是134050名、選科要求為化、學(xué)費為5500元/年、招生人數(shù)2人
3、牡丹江師范學(xué)院軟件工程專業(yè)在天津錄取最低分508分、對應(yīng)位次排名是37904名、選科要求為物且化、學(xué)費為5500元/年、招生人數(shù)3人
| 招生省份 | 選科要求 | 學(xué)費 | 招生人數(shù) | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 四川 | 化 | 5500 | 2 | 495 | 134050 |
| 天津 | 物且化 | 5500 | 3 | 508 | 37904 |
| 安徽 | 化 | 5500 | 2 | 490 | 149816 |
| 廣西 | 化 | 5500 | 3 | 420 | 125542 |
| 江西 | 化 | 5500 | 2 | 470 | 123427 |
| 河北 | 化 | 5500 | 2 | 533 | 106095 |
| 河南 | 化 | 5500 | 3 | 502 | 205818 |
| 湖南 | 化 | 5500 | 2 | 445 | 160297 |
| 貴州 | 化 | 5500 | 3 | 458 | 88772 |
| 遼寧 | 化 | 5500 | 2 | 487 | 63041 |
| 黑龍江 | 化 | 5500 | 54 | 415 | 63704 |
軟件工程專業(yè)就業(yè)前景滿意度怎么樣
| 綜合滿意度 | 辦學(xué)條件 | 教學(xué)質(zhì)量 | 就業(yè)情況 |
|---|---|---|---|
| 4.1 | 4 | 4 | 4.1 |
軟件工程專業(yè)簡介
軟件工程主要研究計算機各類軟件的構(gòu)造、設(shè)計、開發(fā)方法、測試、維護等相關(guān)的知識和技術(shù),涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、設(shè)計模式等多方面,進行軟件需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護等。常見的軟件有:電子郵件、Office辦公軟件、設(shè)計軟件PS、Windows操作系統(tǒng)、各類游戲等。 關(guān)鍵詞:計算機 編程 Office 游戲
牡丹江師范學(xué)院簡介
教書育人,薪火長傳。牡丹江師范學(xué)院是教育部教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀單位,碩士學(xué)位授予單位,始建于1958年,歷經(jīng)東北農(nóng)學(xué)院嫩江分院、北安師范??茖W(xué)校、寧安師范??茖W(xué)校和牡丹江師范學(xué)院四個發(fā)展階段。37年的農(nóng)村辦學(xué)歷史,66年的艱辛辦學(xué)歷程,牡丹江師范學(xué)院秉承了東北抗聯(lián)“不畏艱辛,勇赴國難,敢于擔(dān)當(dāng)”的傳統(tǒng),鑄就了“艱苦奮斗、無私奉獻、自強不息、勵志圖新”的“大荒地”精神。學(xué)校扎根邊疆、服務(wù)龍江、貼近鄉(xiāng)村,跨越一甲子的春華秋實,發(fā)展成為黑龍江省東南部地區(qū)規(guī)模最大、學(xué)科門類齊全、綜合實力強,師范底色鮮明,應(yīng)用特色突出的省屬本科院校。學(xué)校堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),依法治教、依法辦學(xué)、依法治校,堅持“育人為本、德育為先”的理念,踐行“為黨育人,為國育才”的使命,培養(yǎng)了大批具有社會責(zé)任、創(chuàng)新精神、實踐能力、健康身心、專門知識、扎根邊疆的基礎(chǔ)教育教師和服務(wù)地方的應(yīng)用型人才。
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