高考語(yǔ)文閱讀理解分值很大，所以同學(xué)們想要考好語(yǔ)文的話，閱讀理解一定不能丟分。下面是高三網(wǎng)小編整理的高考語(yǔ)文閱讀理解答題模板，歡迎參考。

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——開頭作用

文章開頭講求開頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此考查開頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

⑴設(shè)疑法(懸念法)

好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

⑵寫景法

好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

(3)其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|;渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——結(jié)尾作用

結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體;卒章顯志，點(diǎn)明題旨;強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考;等等。

1.出人意料的結(jié)局

(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局

(1)從主題上看，能更好地深化主題。

(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

(3)這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

(1)從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

(2)從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的結(jié)局,留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫

(1)渲染氣氛。

(1)烘托人物形象。

(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(4)暗示社會(huì)環(huán)境。

(5)揭示或深化作品主題。

2.社會(huì)環(huán)境

(1)交代故事的時(shí)代背景

(2)渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性

(3)烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格

(4)暗示人物的前途命運(yùn)對(duì)比、烘托

(5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化

(6)深化小說(shuō)的主題思想

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——小說(shuō)標(biāo)題的作用

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。

2、概括小說(shuō)主要事件。

3、貫穿全文，起線索作用。

4、具有象征意義，一語(yǔ)雙關(guān)，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛。

5、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。

6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。

7、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——表現(xiàn)手法的作用

1、各種描寫手法的作用

(1)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

(2)語(yǔ)言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2、小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的作用

(1)刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。

(2)深化主題。

(3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

(5)起到暗示、影射的作用。

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——分析人物形象

1、人物形象分析（入手角度）

特點(diǎn)+身份

①借助情節(jié)發(fā)展(據(jù)情論人)

②借助議論性語(yǔ)句(作者的或者其他人對(duì)人物的評(píng)價(jià))

③借助人物描寫(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理)

2、人物形象作用

①主要人物形象的作用(主要分析人物形象的社會(huì)意義)

首先結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點(diǎn))，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示

②次要人物形象的作用

a、為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用

b、揭示或凸顯主旨

c、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。

③物象的作用

如果小說(shuō)中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?/p>

④小說(shuō)中“我”的人物分析

a、故事的見證者，以第一人稱視角述說(shuō)故事增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

b、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

c、通過“我”的感觸揭示小說(shuō)的主題。

d、通過“我”的情感來(lái)突出人物形象

選擇題的解答方法（答題提示：選項(xiàng)和原文的嚴(yán)格對(duì)應(yīng)關(guān)系，選項(xiàng)與題干的關(guān)系，（選項(xiàng)不在題干范圍之內(nèi)）選項(xiàng)的內(nèi)容是原文中沒有的，此三者是你選擇正確答案的保證。）

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——其他作用

1、過渡作用。過渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。

2、線索作用。高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。

回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。

3、人稱作用。用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感;用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人;用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

4、手法作用。表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧。可參照《詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。

需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。

高考語(yǔ)文閱讀答題模板——選擇題

1、詞語(yǔ)理解題

辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

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2、句子理解題

理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。

(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。

(2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。