近幾年補(bǔ)課已現(xiàn)象越來越普遍，只是學(xué)生補(bǔ)課一定能提高成績嗎？想提高成績就一定要補(bǔ)課嗎？關(guān)于補(bǔ)課是否能提高成績這個(gè)問題小編整理了以下內(nèi)容，供參考。

補(bǔ)課，對(duì)孩子成績影響很大嗎？

時(shí)下家長花錢給孩子補(bǔ)課已成普遍現(xiàn)象。他們樂觀地認(rèn)為，孩子在課堂上學(xué)得不深不透，導(dǎo)致成績不理想，如果想法給孩子補(bǔ)補(bǔ)課，孩子的成績一定會(huì)大幅提升。事實(shí)果真如此嗎？我們的回答是：不一定！

好多家長對(duì)此并不理解，總認(rèn)為只要補(bǔ)課，孩子的成績應(yīng)該會(huì)提升，難道還能下降不成？實(shí)際上，對(duì)于因故缺課或年齡不足的學(xué)生來講，補(bǔ)補(bǔ)課肯定有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，利于成績的提升。而對(duì)正常聽課的學(xué)生來講，補(bǔ)不補(bǔ)課，其成績一般不會(huì)有大的波動(dòng)。

多元智能理論告訴我們，人先天具備的智能是多元的，至少具有彼此獨(dú)立的八項(xiàng)智能，即言語智能、數(shù)學(xué)智能、觀察智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、節(jié)奏智能、內(nèi)省智能、交往智能。而這些智能是以組合的形態(tài)存在的，這種組合又是千差萬別的。學(xué)生學(xué)習(xí)眾多的學(xué)科，哪門學(xué)科成績不錯(cuò)，說明這門學(xué)科是該生的高智能領(lǐng)域，反之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)哪門學(xué)科比較吃力，說明其在這門學(xué)科的智能偏低。這就是學(xué)生在不同學(xué)科表現(xiàn)出不同成績的原因。

而我們的家長天真地認(rèn)為，不論哪門學(xué)科，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能學(xué)好，這就是東西方人思維的差異所在：一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績?nèi)绻缓?，中國的家長會(huì)認(rèn)為，他學(xué)習(xí)不夠努力，或者有偏科現(xiàn)象，更甚者認(rèn)為是老師抓得不夠緊。美國的家長不會(huì)這么認(rèn)為，如果他的孩子數(shù)學(xué)不好，他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子在數(shù)學(xué)方面沒有天賦，或者是他不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種認(rèn)識(shí)符合多元智能理論。他們不會(huì)去責(zé)備孩子偏科，更不會(huì)讓孩子去惡補(bǔ)這門課。如果這個(gè)孩子體育很好，而數(shù)學(xué)不好，他們甚至?xí)屵@個(gè)孩子放棄數(shù)學(xué)，而專門去發(fā)展他的體育專長。

因此，過分地相信補(bǔ)課就能提升孩子成績的想法未必正確。如果孩子不情愿補(bǔ)課，而家長一味地強(qiáng)制孩子補(bǔ)課，結(jié)果還會(huì)導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，連優(yōu)勢(shì)學(xué)科也學(xué)不好了，致使成績下降，甚至出現(xiàn)孩子與家長對(duì)著干的局面，得不償失。

另外，家長如果長期花費(fèi)補(bǔ)課，還會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理，在課堂上反而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以孩子的自然成長與發(fā)展顯得尤為重要。

如果家長仍不放心，過度相信補(bǔ)課作用的話，這里不妨介紹一種補(bǔ)課的策略：只補(bǔ)好科，不補(bǔ)差科。家長又不樂意了：這樣做怎能提升總成績？這樣做還真能提升總成績！你想，既然差科即使補(bǔ)課也收效甚微，那就干脆不再補(bǔ)差科，而好科說明學(xué)生在這些學(xué)科上具備高智能，如果補(bǔ)好科的話，就會(huì)使學(xué)生在好科上好上加好，如此才會(huì)提升學(xué)生的總成績。

家長花費(fèi)給孩子報(bào)音樂、美術(shù)、體育特長班目的何在？大家一定會(huì)想到孩子在這些學(xué)科有特長，也就是說孩子在這些學(xué)科上具備高智能，在這些學(xué)科上補(bǔ)補(bǔ)課，目的在于提升孩子特長學(xué)科的成績。與此類似，在其它學(xué)科上，如果家長挑選高智能學(xué)科（優(yōu)勢(shì)學(xué)科）補(bǔ)補(bǔ)課，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了興趣，孩子的成績也一定會(huì)提升！

另外從發(fā)展的眼光看，在基礎(chǔ)教育階段如果注重發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不僅能有效提升學(xué)生考試的總成績，根據(jù)志愿升入大學(xué)以后，可以集中精力發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，拓展這些學(xué)科的深度和廣度，走上工作崗位以后，如果從事這項(xiàng)專業(yè)工作的話，很容易出成果出成就，說不定還會(huì)成為這一領(lǐng)域里的頂尖人才。

有個(gè)成語叫揚(yáng)長避短，意思是發(fā)揚(yáng)長處避開短處。這對(duì)我們家長是否有啟發(fā)意義？最后送給家長一段話，用以堅(jiān)信我們提供的補(bǔ)課策略的正確性：

真正成功的人，是能發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并將天賦全然綻放的人。但遺憾的是，我們被“木桶理論”局限了，絕大部分的人都將大部分寶貴的時(shí)間，用于彌補(bǔ)自己的短板。實(shí)際上木桶理論僅適合用于組織，不適合用于個(gè)人成長。去發(fā)揮你的天賦吧，別太在意那塊短板！

要想成績好就必須補(bǔ)課嗎？

中醫(yī)里的經(jīng)絡(luò)理論談到，“痛則不通，通則不痛”，哪里有不通，哪里就會(huì)痛；哪里會(huì)痛，哪里就不通。從我們的身體就可以看出，身體是連接起來的一個(gè)整體。

所以這個(gè)世界上，所有的生命都是由管道連接在一起的，血管是管道，神經(jīng)也是管道。相對(duì)于植物也是一樣的，植物的根細(xì)扎在土里就是為了和土壤相連接。樹干里面有管道，把水從根吸收進(jìn)來，通過樹皮往外運(yùn)輸營養(yǎng)，往上也會(huì)依次運(yùn)輸葉子和葉脈，葉脈就是血管。由此可見，無論是事物、植物和動(dòng)物，他們?nèi)慷际怯晒艿澜M成的。

再看看我們的社會(huì)，排在第一的管道交通就是“路”，假如中國有的地方?jīng)]有路，也沒有航線，肯定沒有辦法與其它地區(qū)相連接。所以，凡是一個(gè)整體都是由相應(yīng)的東西連接起來的。

從這些現(xiàn)象我們就可以總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：整個(gè)世界都是由管道組成的，若沒有管道，世界就不存在；若沒有管道，生命就不存在。

成績也是一種關(guān)系，也是通過管道聯(lián)系的。這個(gè)管道聯(lián)系是怎么體現(xiàn)的？比如我們今天上網(wǎng)，2g的網(wǎng)速慢，因?yàn)榱髁可伲?jí)成4g的，網(wǎng)速自動(dòng)變快，因?yàn)榱髁孔兇罅耍W(xué)習(xí)也是一個(gè)道理，以前用的學(xué)習(xí)方法是2g的，為什么不升級(jí)成5g的呢？這樣成績肯定會(huì)自動(dòng)提升上來。

在學(xué)習(xí)中，把2g升級(jí)成5g的意思就是用一種高效的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)充管道，而不是在一個(gè)2g的環(huán)境下，以時(shí)間成本為代價(jià)，低效地學(xué)習(xí)。生命是由管道構(gòu)成的，管道的作用就是將各種各樣的關(guān)系連接起來。

改善關(guān)系就等于在疏通管道，過去我們采用補(bǔ)課、加壓和做作業(yè)的方法是什么意思呢？舉個(gè)例子，有一個(gè)大水池，在大水池有一個(gè)管道，通過管道水可以不斷流出換新。水池一直是滿的，打開水龍頭，水會(huì)開始從管道流出去。

半年后管道有點(diǎn)堵了，流量變小了，換水花的時(shí)間就多了，有些人不愿意浪費(fèi)時(shí)間，于是就給水箱加壓，雖然加壓后水流速度恢復(fù)了，但是半年后又開始堵。就這樣不斷加壓，加大水流量，遲早有一天水管或者水池都會(huì)被壓爆。

很多人說假期補(bǔ)課可以幫助小孩提高成績，可是我們有的時(shí)候不知道，當(dāng)一個(gè)人在壓抑、不開心、煩惱和怨恨中智商會(huì)降下來。為什么要拼命給孩子壓力呢？情緒一掉下來，智商和免疫力都會(huì)下來。學(xué)校就是學(xué)習(xí)的地方，離開了學(xué)校就要讓學(xué)生做點(diǎn)學(xué)習(xí)之外的事，而不是送進(jìn)另一個(gè)“學(xué)?！?。

所以今天社會(huì)上有些人為什么做出一些讓人很不可思議的現(xiàn)象，其實(shí)就是內(nèi)心通過壓力過大然后扭曲。所以，不需要像水池加壓來增大水流量，只要我們疏通水池的管道，水流量一樣可以變大。

通過總結(jié)，“關(guān)系”和成績之間的一個(gè)關(guān)系，叫關(guān)系管道理論：成績就是關(guān)系，關(guān)系就是成績。要想改善成績，必須改善關(guān)系，只要改善關(guān)系，自然改善成績。

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影響成績的管道一共有七個(gè)：

第一個(gè)是與父母的關(guān)系；

第二個(gè)是與老師的關(guān)系；

第三個(gè)是與課本的關(guān)系；

第四個(gè)是與同學(xué)的關(guān)系；

第五個(gè)是與學(xué)校的關(guān)系；

第六個(gè)是與國家的關(guān)系；

第七個(gè)是與自然萬物的關(guān)系。

第一個(gè)，改善與父母的關(guān)系。

學(xué)習(xí)的過程中有阻力也有動(dòng)力，如果與父母的關(guān)系不暢通就自然成為學(xué)習(xí)的阻力。父母和孩子要雙發(fā)都主動(dòng)去改善關(guān)系，當(dāng)我們內(nèi)心充滿喜悅的時(shí)候，成績就自動(dòng)上升了。

如果父母經(jīng)常吵架，孩子的成績自然會(huì)掉下來。因?yàn)樯褪怯申P(guān)系構(gòu)成的，成績也是生命的一部分，所以成績也是由關(guān)系構(gòu)成的。當(dāng)關(guān)系出現(xiàn)問題的時(shí)候，成績自然會(huì)出現(xiàn)問題。

第二個(gè)，改善與老師的關(guān)系。

假如你發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡一門學(xué)科的老師，和老師關(guān)系特別好，這一科目的成績肯定會(huì)好。過去有很多父母說孩子偏科，我建議他們直接帶孩子拜訪偏科的老師。因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系不好，就是與老師之間溝通的網(wǎng)速太慢了，所以學(xué)習(xí)的效率就很低。所以一定要告訴孩子尊重老師，當(dāng)然父母也要尊重老師，不能在背后說老師壞話。

如何改善和老師的關(guān)系？只要帶著孩子到老師那里做三件事就行了。第一件事：感恩老師，感恩老師有機(jī)會(huì)教育自己的孩子；第二件事：和老師道歉，孩子成績不好，給老師添麻煩了；第三件事：向老師承諾，從今全力配合老師提高孩子成績。這三件事做了以后，孩子的成績肯定提升，因?yàn)楦纳脐P(guān)系，就會(huì)改善成績。

還有一個(gè)特別的辦法，就是把老師的照片貼在書上。哪一科的成績不好，就把哪科的老師貼在書上。就像經(jīng)書的第一頁打開就是菩薩的照片，每次一打開經(jīng)書讀經(jīng)首先都會(huì)和菩薩連接一次。把老師的照片貼在書本上，每次開始學(xué)習(xí)都會(huì)和首先老師連接，關(guān)系自然就好了。

所以關(guān)系很重要，只要關(guān)系好，內(nèi)心就是一個(gè)高速網(wǎng)絡(luò)，關(guān)系不好就是低速網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)速一高，你就發(fā)現(xiàn)接收的能力特別的強(qiáng)。

第三個(gè)，改善跟課本的關(guān)系。

我們要尊重課本、感恩課本。過去中國古人惜字，不能將寫過的紙放在地上，要把它撿起來放在“化紙爐”燒掉。因?yàn)榧埳嫌凶?，文以載道，不能對(duì)紙上的文字不恭敬。所以現(xiàn)在我們對(duì)課本不恭敬也會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)成績。

萬物皆有靈，所以我們的書本也有靈，所以我們要尊敬書本。尊敬書本，就可以改善成績。