高三是整個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要時期。在這一時期里，如何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，如何鼓勵高三的學(xué)生，這都是非常重要的。下面小編整理了一些關(guān)于激勵高三學(xué)生的相關(guān)信息，供大家參考！

怎樣鼓勵高三學(xué)生

1.給他（她）安排一個好的座位，可以選擇前排或靠前排的座位，順便也可以再安排成績拔尖的尖子生和他坐在一起。這樣，他就會有被重視的感覺，學(xué)習(xí)就會受到鼓舞，考試就能取得好成績。

2.談話：每隔一段時間就叫他去辦公室談話，詢問他近期的學(xué)習(xí)狀況，與同學(xué)之間相處地怎么樣，在學(xué)習(xí)上有沒有壓力，還有沒有遇到什么困難。談話中，學(xué)生感到老師對自己的關(guān)懷，心靈也是很受鼓勵的。

3.鼓勵：如果這個學(xué)生是個成績優(yōu)異的學(xué)生，當(dāng)他考試取得班級第一或前茅，在考試總結(jié)班會上，就親自點名鼓勵；如果這個學(xué)生的成績比較差，那在考試總結(jié)會上就說他進步地非?？臁＿@樣，在全班同學(xué)的面前，他就會臉上有光自然受到鼓勵。

4.鞭策：當(dāng)他考試成績下滑或上課走神或?qū)W習(xí)狀態(tài)不佳的時候，對他要給予語言上的鞭策，要他把考試的成績提上來，提醒他注意這段時間的狀態(tài)的低迷，讓他感受到來自老師的關(guān)懷和鼓勵，重新振作。

5.重點輔導(dǎo)：下課后，再給他補補課，開開小灶。再給他一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，給他講解一些重點，難點和考試的考點。讓他知道老師對他的心意。這樣，就受到老師的鼓勵。

家長如何鼓勵孩子

1.鼓勵要及時

這一點在行為心理學(xué)的強化理論中能找到依據(jù)。當(dāng)我們要鼓勵對方時，最佳的時機是對方出現(xiàn)某種好行為的時候，比如，孩子今天寫完作業(yè)主動把書桌收拾好了，那么這時候我們就要盡快鼓勵，而不要等到明天或者更晚的時候才想起來鼓勵。及時的鼓勵，在孩子良好習(xí)慣的形成和保持方面有重要意義。

2.鼓勵要具體、準(zhǔn)確

不要讓人覺得你的鼓勵是一種敷衍。比如可以這樣鼓勵鼓勵一個人：“結(jié)合你現(xiàn)在的情況來看，你做這個決定是相當(dāng)明智的”而盡量避免使用一些蒼白的詞匯如“你太棒了”“你真聰明”，這種泛泛的鼓勵對孩子來說更應(yīng)該避免，因為這種鼓勵一方面可能讓孩子覺得你很虛偽、就是為了應(yīng)付他，另一方面對有些孩子而言，他會逐漸會形成“我很棒、我很聰明”這樣籠統(tǒng)而不客觀的自己認(rèn)識，對孩子的成長和發(fā)展都有不利影響。

3.注重鼓勵過程和本質(zhì)，而非結(jié)果

比如，孩子在某次體育比賽中取得了好成績，我們怎么鼓勵孩子呢？是說“孩子真不錯，這次比賽拿到了第一名，媽媽真高興”還是說“媽媽看到了這次比賽前你進行了非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，在比賽的過程中也盡了最大努力堅持到底，你真讓我驕傲”？大家覺得哪種更好呢？或許，你的孩子會更喜歡第二種表達(dá)，因為媽媽驕傲不是因為他拿到了多么好的名次，而是因為媽媽看到了他的努力。

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4.鼓勵要適度

雖然我們都知道鼓勵在塑造孩子良好習(xí)慣的過程中有著重要的作用，但也并不是意味著鼓勵越多越好，更不是意味著事事都要鼓勵。對于年齡較小的孩子來說，鼓勵最好是要對“事不對人”，鼓勵的前提一定是有值得鼓勵之處，并且只針對這件事情來鼓勵。鼓勵被“濫用”，或許比你想象中更糟糕：比如孩子可能會特別依賴外界的肯定，一旦他的行為沒有得到對方及時的肯定就會變得失落、沮喪；過度鼓勵也容易造成孩子對鼓勵的“審美疲勞”，一些孩子還會被這種“廉價”的鼓勵沖昏頭腦，導(dǎo)致虛榮心的滋長，不利于孩子的進步。