有的看學(xué)分，有的不看。大類(lèi)招生就是按照學(xué)科大類(lèi)招生，是相對(duì)于按專(zhuān)業(yè)招生而言的，高校將相同、相近的學(xué)科門(mén)類(lèi)，同院系或不同院系的專(zhuān)業(yè)合并，按一個(gè)大類(lèi)招生。

大類(lèi)招生的四種模式

第一種：按一級(jí)學(xué)科（群）或二級(jí)學(xué)科（群）招生

這是目前最長(zhǎng)見(jiàn)的形式。這種招生專(zhuān)業(yè)類(lèi)所包含的專(zhuān)業(yè)一般具有學(xué)科相近性，把一些特點(diǎn)相似或者具有相同屬性的學(xué)科或?qū)I(yè)合并在一起。如某農(nóng)業(yè)大學(xué)將農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園藝、種子科學(xué)與工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一以“植物生產(chǎn)類(lèi)”招生。

同時(shí)，也有將不同學(xué)科，不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)校一到兩年時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，以后再分流到不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行具體專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。如將管理專(zhuān)業(yè)和社會(huì)工作等專(zhuān)業(yè)組合再一起按照公共管理大類(lèi)招生。

第二種：按院系招生

如數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院按“數(shù)學(xué)類(lèi)”，法學(xué)院按“法學(xué)類(lèi)”等

第三種：通識(shí)教育

通識(shí)教育時(shí)新生入校時(shí)部分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行通識(shí)教育，待大二再分專(zhuān)業(yè)。通識(shí)教育最重要的一點(diǎn)就是打破專(zhuān)業(yè)限制，不分文理先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。如北京大學(xué)元培學(xué)院

第四種：按“基地班”“實(shí)驗(yàn)班”模式招生

如清華大學(xué)的“社會(huì)科學(xué)試驗(yàn)班”，北京大學(xué)“工科實(shí)驗(yàn)班”，浙江大學(xué)“工科試驗(yàn)班”等。

雖然大類(lèi)招生暫時(shí)延遲了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)間，但未來(lái)還是要面臨如何選專(zhuān)業(yè)，如何分流的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)高校大類(lèi)專(zhuān)業(yè)分流模式大致分為兩種：

第一種：按照入學(xué)后1--2年的學(xué)習(xí)成績(jī)（學(xué)分績(jī)點(diǎn)）排。設(shè)定一定的分流比例。這種模式直接的弊端是排名在后的學(xué)生沒(méi)有選擇的余地。

第二種：直接按照學(xué)生意愿選專(zhuān)業(yè)。這種方法看似更科學(xué)，但操作起來(lái)很困難。在實(shí)際中，大部分學(xué)生更樂(lè)意選擇“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”。

實(shí)行大類(lèi)招生的優(yōu)點(diǎn)

第一，在一定程度上減少考生填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿的盲目性。我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較細(xì)，大體上分為11個(gè)學(xué)科，71個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，幾百個(gè)專(zhuān)業(yè)。事實(shí)上很多考生并不準(zhǔn)確了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，所以在具體選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，那么實(shí)行大類(lèi)招生就可以避免這種盲目性，學(xué)生在入學(xué)后通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)有了一定的了解，那么根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，再選擇專(zhuān)業(yè)方向?qū)⒏蠈W(xué)生的利益。

第二，按大類(lèi)招生給學(xué)生提供了更多的專(zhuān)業(yè)選擇空間。按照專(zhuān)業(yè)招生，考生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，一般只能填報(bào)六個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿，限制了考生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇。比如有的學(xué)生既對(duì)材料學(xué)科感興趣，也對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)感興趣，還對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)感興趣。由于填報(bào)專(zhuān)業(yè)數(shù)量的限制，考生不得不舍棄自己熱愛(ài)的一些專(zhuān)業(yè)。而實(shí)行按大類(lèi)招生，一個(gè)大類(lèi)包含過(guò)去幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生應(yīng)可以填報(bào)六個(gè)大類(lèi)的話(huà)，那么就相當(dāng)于學(xué)生填報(bào)了十幾甚至幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生選擇的范圍一下子增加了許多。

第三，專(zhuān)業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)不事先確定學(xué)習(xí)的具體專(zhuān)業(yè)，而是在入學(xué)后經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課的共同學(xué)習(xí)，在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)才選擇專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展和對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求情況選擇專(zhuān)業(yè)，所以專(zhuān)業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求，有利于學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。

第四，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，有利于培養(yǎng)“通才”。實(shí)行按大類(lèi)招生后，由于學(xué)生在入學(xué)后要經(jīng)過(guò)二年或二年以上的基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的公共基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上確定具體專(zhuān)業(yè)后，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在具體專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)，所以有力于人才的培養(yǎng)。