第一，多層競爭，公開選拔。唐朝從縣到中央，層層進(jìn)貢士人都是從考試中選拔出來的。這種多層次的公開競爭為人才成長和涌現(xiàn)創(chuàng)造了條件。第二，唐朝把全國成千上萬的貢士組織起來，通過層層考試，級級淘汰，擇優(yōu)進(jìn)貢。這不僅有利于貢舉取士的質(zhì)量，也反映出唐政府高度的組織能力。

唐朝科舉制度的特點有哪些

科舉制度經(jīng)過唐朝時期的繼承與改革更加適應(yīng)時代發(fā)展的需要，為唐朝政府選拔了大量的優(yōu)秀人才，對唐朝的繁榮發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

唐朝科舉的廣泛性

唐朝時期的科舉制度具有廣泛性，這種特性體現(xiàn)在考生的來源上。唐朝時期大力推廣科舉制度，使得科舉制度推行全國，成為在全國范圍內(nèi)廣泛進(jìn)行的人才選拔制度。另外一方面，唐朝科舉對社會各個階層廣泛開放，極大的放開了考生的身份限制，上至世家貴族，下至庶民百姓都可參加。

唐朝科舉考生主要分為生徒和鄉(xiāng)貢兩種。生徒是由六學(xué)二館等中央官學(xué)的學(xué)生構(gòu)成，其來源主要是世家貴族及官宦子弟以及少部分的庶人階層優(yōu)秀學(xué)子。官學(xué)學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)之后，再經(jīng)國子監(jiān)考試，合格后送尚書省參與集閱之后即可于翌年參加禮部組織的科舉考試。鄉(xiāng)貢指的是地方州縣選送的學(xué)生。地方士子由個人向州縣報名，通過考察之后到京城與生徒共同參與尚書省的集閱，之后可以參加科舉考試。鄉(xiāng)貢是以個人身份報名，沒有家族門第要求，因此庶人子弟皆可參與。

科舉制度不限制考生家族門第，因此考生的來源非常廣泛，鄉(xiāng)貢報名人數(shù)非常多。這種做法使得大量的庶人子弟得以參與到科舉考試中，其中大量的優(yōu)秀人員在通過科舉考試之后被唐政府任命為官員，實現(xiàn)了階級的提升。由此打開打破了世家貴族對任官的壟斷，消除了社會矛盾，為唐朝的社會發(fā)展注入了新的活力。

另外，科舉選官制度在全國范圍內(nèi)廣泛展開，同時其考試內(nèi)容以儒家經(jīng)典為主，這種情況促使唐朝社會出于應(yīng)試為官的目的積極的進(jìn)行儒家教育，進(jìn)而促進(jìn)了唐朝教育的極大提升。

唐朝政府在全國范圍內(nèi)建立了大量的官學(xué)，招收上至權(quán)貴下至庶民出身的學(xué)生，為科舉考試輸送人才。在中央有六學(xué)二館等官學(xué)，在地方州縣也都有建立官學(xué)，并在中央設(shè)置國子監(jiān)統(tǒng)一管理官學(xué)教育，形成了全國范圍內(nèi)的官學(xué)教育系統(tǒng)。官學(xué)中的教育內(nèi)容以及師資都得到明顯的發(fā)展，唐朝時期教育得到較大的提升。

唐朝科舉制度的影響是什么

積極影響

政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職。教育、社會風(fēng)氣方面：科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。文學(xué)藝術(shù)方面：科舉制也促進(jìn)了文化藝術(shù)的發(fā)展，進(jìn)士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

消極影響

后期的科舉制度使儒學(xué)成為統(tǒng)治者奴化臣民的工具;官僚隊伍壯大，但導(dǎo)致從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對薄弱。由于入仕途徑單一，只有通過科舉考試的人才能做官，而很多人又有做官就能發(fā)財?shù)南敕?，所以?dǎo)致追求部分士人產(chǎn)生了畸形的價值觀，從而催生一些家庭和社會悲劇?？婆e制度導(dǎo)致官場腐敗?？婆e制度隨著歷史車輪的推進(jìn)，出現(xiàn)了科舉制度的政治化，天地君親師的教育又造成了師門關(guān)系的盛行。這樣造成了嚴(yán)重的師門裙帶關(guān)系現(xiàn)象。這些師門關(guān)系在官場中互相拉幫結(jié)派，并且官官相護(hù)。