從隋代至明清，科舉考試形成了完備的制度，共分四級：院試（即童生試，一般在縣或府考試，考中著稱為秀才或相公）、鄉(xiāng)試、會試和殿試，考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義等。

科舉考試的四個等級是什么

科舉考試共分為四級：院試——鄉(xiāng)試——會試——殿試四級。

(1)院試未考中前叫“童生”“童子”。考中后稱“生員”“秀才”。

(2)鄉(xiāng)試每三年考一次，參考者秀才，及格者員舉人，第一名稱解元?？计谠诎嗽拢视址Q“秋闈”。

(3)會試是在鄉(xiāng)試的基礎(chǔ)上開展的。時間是在鄉(xiāng)試的第二年春天，地點(diǎn)京城禮部官衙，考中后稱“貢士”，第一名叫“會元”。

(4)殿試由皇帝主持考試，考中了就叫進(jìn)士。貢士才有參考資格。殿試分三甲(三等)錄取。一甲賜進(jìn)士及第，二甲進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身，殿試第一名叫狀元，二名叫榜眼，三名探花。

科舉考試的簡單介紹

科舉制度是中國歷史上考試選拔官員的一種基本制度，科舉考試他淵源于漢朝,創(chuàng)始于隋朝,確立于唐朝,完備于宋朝,興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年,歷經(jīng)唐、宋、元、明、清。

根據(jù)史書記載,從隋朝大業(yè)元年（6O5）的進(jìn)士科算起到；光緒三十一年（1905）正式廢除,整整綿延存在了1300周年,在國內(nèi)外有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

科舉制的影響:

積極影響

1.科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職。

2.科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。

3.科舉制也促進(jìn)了文化藝術(shù)的發(fā)展，進(jìn)士科舉考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

消極影響

1.由于統(tǒng)治者改變考試內(nèi)容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖。

2.由于仕途徑單一，只有通過科舉考試的人才能做官，而很多人又有做官就能發(fā)財(cái)?shù)南敕ǎ詫?dǎo)致追求部分士人產(chǎn)生了畸形的價(jià)值觀，從而催生一些家庭和社會悲劇。

3.科舉制度導(dǎo)致官場腐敗。