近年來，中小學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，對學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。今年全國兩會，全國政協(xié)委員、教科衛(wèi)體委員會委員楊揚(yáng)帶來了一份《重視學(xué)生心理健康、發(fā)揮體育強(qiáng)心作用、保障學(xué)生體育活動的提案》。

建議把課間10分鐘還給孩子什么情況

在今年的全國兩會上，全國人大代表、湖北省襄陽市第四中學(xué)黨委書記李靜再次為孩子們的權(quán)益發(fā)聲，她提出了有關(guān)保障師生課間十分鐘休息權(quán)益的建議。

無獨(dú)有偶，全國政協(xié)委員、民革上海市委副主委李國華擬提交一份有關(guān)高度關(guān)注小學(xué)生“廁所社交”問題的建議，建議教育部門切實拿出方案，確保全國學(xué)生課間自由活動權(quán)的落實，并對長期不執(zhí)行的學(xué)校明確處罰機(jī)制，將課間活動開展情況納入教育督導(dǎo)范疇。

把課間十分鐘還給孩子，是各界一直關(guān)注的問題，媒體呼吁、教委表態(tài)、相關(guān)政策也給予明確。盡管破冰之舉已在不少地區(qū)顯現(xiàn)成效，但在更大范圍內(nèi)，還是有不少學(xué)生沒能在課間走出教室。

把課間十分鐘還給孩子為何這么難？恰如不少網(wǎng)友所指出的，究其原因，無非一個“怕”字：學(xué)校首先是怕孩子出事，其次是怕家長“鬧事”、事后還可能被追責(zé)，于是選擇“多一事不如少一事”。

課間十分鐘，承載著孩子們釋放天性、鍛煉體魄、社交互動等功能，也是學(xué)生時代不可或缺的一抹亮色。若因一個“怕”字，就選擇“圈養(yǎng)”，不僅違背了教育的意義，也剝奪了孩子們在成長過程中的寶貴體驗和自我塑造的機(jī)會。

真正的教育應(yīng)當(dāng)敢于面對挑戰(zhàn)，善于化解風(fēng)險，而不是以犧牲孩子們的天性為代價，換取所謂的安全。破解課間十分鐘的難題，學(xué)校應(yīng)采取科學(xué)合理的措施提高安全管理能力，而不是通過限制活動空間來規(guī)避潛在問題。

把課間10分鐘還給孩子都提了哪些建議

一、切實落實“學(xué)生校內(nèi)每天一小時體育活動時間”相關(guān)要求，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動;對此建議納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)績效考核;

二、把課間10分鐘還給孩子，糾正以“確保學(xué)生安全”為由而簡單限制學(xué)生必要的課間休息和活動的做法;指導(dǎo)地方和學(xué)?？茖W(xué)實施管理和安全防范措施，加強(qiáng)室外場所設(shè)施排查和人員值守，加強(qiáng)學(xué)生安全常識教育等;

三、加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)：建議教育部門加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的心理健康教育能力。這將有助于確保體育教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮體育在促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的作用;

四、開發(fā)適合中小學(xué)生的體育心理課程，教授學(xué)生如何通過體育活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和情緒管理;開展心理健康體育活動：

五、結(jié)合心理健康教育，設(shè)計有針對性的體育活動，如團(tuán)隊拓展、校內(nèi)、校際間比賽等。這些活動不僅有助于學(xué)生在運(yùn)動中釋放壓力，還能提升他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和自我管理能力，也會增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、互幫互助!

六、加大宣傳力度，通過家長會、社區(qū)活動等形式，向家長和社會普及體育對中小學(xué)生心理健康的積極作用，鼓勵家長支持孩子參與體育活動;

七、加大鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生心理健康與體育教育關(guān)注和支持力度，大力鼓勵和動員公益組織等社會力量投入資源，在鄉(xiāng)村學(xué)校開展體育與心理健康相融合的公益項目和活動。