狹義的美育主要是指藝術教育。而廣義的美育是指一個人在人生境界中所達到的最高水準，也就是關系到每個人怎樣去追求和建立自己的人生觀，不僅追求靈魂的完美，而且是超過這種完美的“天人合一”。下面整理了一些關于美育的作文素材，一起來看看吧！

關于美育的作文素材摘抄

1、貝多芬活在世上，能理解他的人太少了，而唯一能給他安慰的只有音樂。

他作曲時，常把一根細木棍咬在嘴里，借以感受鋼琴的振動，他用自己無法聽到的聲音，傾訴著自己對大自然的摯愛，對真理的追求，對未來的憧憬。

他著名的《命運交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態(tài)中創(chuàng)作的，是貝多芬最杰出的一部作品，它的主題是反映人類和命運搏斗，最終戰(zhàn)勝命運。

這也是他自己人生的寫照。這是第一樂章中連續(xù)出現(xiàn)的沉重而有力的音符。

貝多芬說：“命運就是這樣敲門的?！彼麍孕拧耙魳房梢允谷祟惖木癖l(fā)出火花”?！邦B強地戰(zhàn)斗，通過斗爭去取得勝利?！边@種思想貫穿了貝多芬作品的始終。

2、豐子愷做學生的時候，曾被李叔同安排管理學校小花園。他觀察秋菊，黃的、白的、紅的，覺得好看。聯(lián)想屈原名句，“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，更加喜愛菊花。秋風吹過，倒了幾株，頓覺傷情，便一一扶正。這一幕被李叔同看到，從此便對豐子愷刮目相看。后來，豐子愷成為了李叔同門下最出色的弟子。

關于美育的句子段落摘抄

1、這一美育觀的重新明確，高度地評價了美育的地位與作用，把美育從一般的、泛泛的德智體美勞五育并提的層面中超拔出來，凸現(xiàn)出來，構成了一個宏觀的圖景，在這個圖景中，我們可以看到素質(zhì)教育所折射出的明晰的影了。

2、素質(zhì)教育與美育脫節(jié)的根本癥結(jié)在于：我們的一些同志還沒有真正地理解美育的廣大而又豐富的內(nèi)涵，只限于對美育狹義的理解，把美育等同于藝術教育；再者，沒有充分地認識到素質(zhì)教育與美育以及各種能力培養(yǎng)的聯(lián)系，我們要深入地進行全面的素質(zhì)教育，就必須把美育貫穿在其中。

3、美育，也有助于人格的養(yǎng)成。一個接受過美育的人，一定是一個處變不驚的人。因為他對美已經(jīng)有了獨到的見解，善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗之處，自然也就樂觀向上，遇事能夠泰然處之，頗有優(yōu)雅之風度。

4、美育與人格中的“愛”也息息相關，因為能感知到美，所以會更加愛。自愛、愛家、愛國、熱愛生活，均是由美育一步步搭建和聯(lián)系起來的。

5、美育當然有利于科學思考，美育看似屬于文學范圍，與科學毫不相干，實則不然，它能通過影響人對世界的認識，從而影響思維規(guī)律和行為習慣。