美育并不只是為娛樂和審美，它能匯集的是心靈人格思維，還有生活中的方方面面，它能貫徹的也不是短暫的現(xiàn)在，而是一個人的一生。下面整理了一些作文素材，一起來看看吧！

關于審美和美育的作文素材摘抄

1、提起美育，人們馬上會想到美術或藝術教育，想到對音樂、舞蹈、美術的藝術培訓。然而，美育的建設從來不是這么簡單的工程，藝術教育只是美育的手段之一，而不是核心。

2、美育教育的重點不應該放在技藝培訓上，而應以技藝為橋梁，堅持“以人為本”，將審美的理念滲透于各個學科、生活的方方面面，培養(yǎng)孩子良好的審美感覺和表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，使他們最終成為一個個擁有較高審美趣味、審美品格的人。

3、人的審美各不相同，因此無論是陽春白雪還是下里巴人，都自有其美之處。但人們對“丑”的界定近乎一致，丑陋、有瑕疵的事物似乎總會受到大眾的鄙棄。

4、何為美？這是一個被追問了千年的問題，也是一個難以回答的問題。因為不同的人，不同的時代審美觀都是不同的。正如漢尚瘦美人，唐尚胖佳人，魏晉喜歡性格溫潤如玉，舉止文雅的謙謙君子，而盛唐則欣賞性格豪放，爽朗大氣的男兒一樣。

5、提高自己的精神境界，就是提高自己的審美。但是，光有漂亮的外表，幸福的彩虹會踏著薄霧飛舞。

6、在現(xiàn)實生活中，美，這就啟發(fā)我們要學會從不同角度進行審美，取決于心靈的純凈與美麗。

關于美育的事跡

1、葉嘉瑩出生在北平的一個書香世家。10歲前，她都在家中接受父母的教育，誦讀經(jīng)典，由此與詩歌結緣。那時的她也許還不知道，古典詩詞將會是她一生耕耘的沃野。

如今，90多歲高齡的她仍堅持講學，傳播詩詞之美，她啟發(fā)普通人品讀古典詩詞的方法，告訴他們判斷詩詞好壞的標準，引領讀者體味“興發(fā)感動”的力量……正是不遺余力地做古典詩詞的“擺渡人”，葉嘉瑩成為無數(shù)人通往詩歌國度的路標。

她曾說：“人的精神品格能夠提升，提升以后，他就有他自己內心的一份快樂”想必，這也是“美”的意義所在吧。

2、李澤厚《美的歷程》問世給人們帶來的驚艷之感，絕不止于視覺意義上的淺表性沖擊，而是觸發(fā)靈魂深處革命的美學閃電：在中華歷史上，竟然有那么多美的智慧和創(chuàng)造！處在美學蒙昧中的人們，一經(jīng)李澤厚的美學理論點化，頓有復明之感。李澤厚給了我們一雙美的眼睛，我們用來發(fā)現(xiàn)世界和歷史中的美。