2025年長春電子科技學(xué)院軟件工程專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線在全國各省錄取分?jǐn)?shù)和位次會因年份、報考省份以及考生類別的不同而有差異。已公布省份的最低錄取分?jǐn)?shù)線區(qū)間為355分到494分。在河南錄取分為414分對應(yīng)位次排名是298277名、在陜西錄取分為392分對應(yīng)位次排名是119587名、在江西錄取分為447分對應(yīng)位次排名是151457名。下面是高三網(wǎng)小編整理的數(shù)據(jù)：

2025年長春電子科技學(xué)院軟件工程專業(yè)各省分?jǐn)?shù)線及選科位次

2025年長春電子科技學(xué)院軟件工程專業(yè)在全國18個省市招生，錄取最低分從355分到494分不等：

1、長春電子科技學(xué)院軟件工程專業(yè)在河南錄取最低分414分、對應(yīng)位次排名是298277名、選科要求為化、學(xué)費為26000元/年、招生人數(shù)9人

2、長春電子科技學(xué)院軟件工程專業(yè)在陜西錄取最低分392分、對應(yīng)位次排名是119587名、選科要求為化、學(xué)費為26000元/年、招生人數(shù)4人

3、長春電子科技學(xué)院軟件工程專業(yè)在江西錄取最低分447分、對應(yīng)位次排名是151457名、選科要求為化、學(xué)費為26000元/年、招生人數(shù)7人

招生省份	選科要求	學(xué)費	招生人數(shù)	最低分	最低位次
內(nèi)蒙古	化	26000	8	384	66103
吉林	化	26000	50	360	65518
天津	物且化	26000	2	456	50209
山西	不限	26000	2	355	119277
山西	化	26000	5	391	117791
江蘇	化	26000	3	463	186998
江西	化	26000	7	447	151457
河北	化	26000	5	479	194622
河南	化	26000	9	414	298277
浙江	物且化	26000	10	490	184372
浙江	物且化	26000	9	471	203848
海南	物且化	26000	2	494	36898
湖南	化	26000	7	423	188999
福建	化	26000	2	459	104452
遼寧	化	26000	8	420	96160
重慶	化	26000	2	427	102364
陜西	化	26000	4	392	119587
黑龍江	化	26000	14	367	84058

軟件工程專業(yè)就業(yè)前景滿意度怎么樣

綜合滿意度	辦學(xué)條件	教學(xué)質(zhì)量	就業(yè)情況
4.1	4	4	4.1

軟件工程專業(yè)簡介

軟件工程主要研究計算機各類軟件的構(gòu)造、設(shè)計、開發(fā)方法、測試、維護等相關(guān)的知識和技術(shù)，涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、設(shè)計模式等多方面，進行軟件需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護等。常見的軟件有：電子郵件、Office辦公軟件、設(shè)計軟件PS、Windows操作系統(tǒng)、各類游戲等。 關(guān)鍵詞：計算機 編程 Office 游戲

長春電子科技學(xué)院簡介

長春電子科技學(xué)院是一所以光電為特色的高水平現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大學(xué)。學(xué)校始建于2001年，原名長春光學(xué)精密機械學(xué)院光電信息學(xué)院，2002年更名為長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，2004年4月，經(jīng)教育部確認(rèn)為獨立學(xué)院，2020年經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)成為獨立設(shè)置的本科層次民辦普通高等學(xué)校，并更名為長春電子科技學(xué)院。“中國光學(xué)之父”“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者王大珩、中國科學(xué)院院士姚建銓、中國工程院院士姜會林先后擔(dān)任學(xué)校名譽院長。

　　依托于“中國光學(xué)英才搖籃”長春理工大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，長春電子科技學(xué)院聚焦國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，瞄準(zhǔn)國家新工科、新文科建設(shè)要求，立足吉林省支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身學(xué)科專業(yè)布局，凸顯光、機、電、算等優(yōu)勢專業(yè)特色，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等新型培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。